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一、揭示课题，质疑问难。
1、今天，我们来学习第25课《为中华之崛起而读书》，请同学们和我一起来写课题。板书课题。能不能清晰而坚定地读一读课题？
2、看到这个课题，你想知道什么？生提问题，为什么要为中华之崛起而读书？
随机解决“崛起”的意思。
二、交流资料，检查预习：
1、课前布置同学们搜集了有关周恩来的资料，我们来交流一下：生交流文字资料，可适当出示图片资料。（肯定学生搜集资料的途径。）
2、小组合作检查读课文，纠正读音，汇报结果。
3、课文主要写了一件什么事呢？（引导学生概括文章的主要内容。）
三，细读深究，解读“中华不振”。
1、刚才，有同学提出“为什么要为中华之崛起而读书？”，是啊，年仅12岁的周恩来为什么要为中华之崛起而读书啊？（生：我认为是中华不振。）从哪儿能看出“中华不振”啊？
2、下面请同学们用自己喜欢的方式读课文，一边读，一边划出有关的句子。也可以在旁边写下自己的体会。
3、交流汇报：
A：“街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人…………巡警。”这里大多是外国人，不是中国人。
引导：如果在国外，这是不奇怪的，但这是在中国啊。你从这里读出了中华不振。
B：“一问才知道……反而把她教训了一通。”从这里读出了中华不振。
引导：非常好，你从中国妇女的遭遇中读出了中华不振。
C：“他始终忘不了大伯接他时说的话………”从中可以看出中国的土地被外国人占领了。这就是中华不振啊！
…………
引导交流：是啊，字里行间都流淌着中华不振啊！
4、重点交流第8自然段。
出示重点句段“一个中国妇女…………又能怎么样呢？”
A：生读。
B：引导展开想象，同学们，假如你们来到了当年的巡警局门口，你们看到了什么？
生：我仿佛看到了一位妇女哭得可怜，她在给巡警说，一边说，一边哭。……
生：我仿佛看到了一个洋人在得意扬扬的站着，面前是他压死的人。……
生：我仿佛看到了围观的中国人紧握的拳头。
…………
师小结：我们看到了我们不愿意看到的景象。为什么啊，为什么？老师知道你们心中一定有无数的为什么，说出来吧！
生：为什么洋人轧死中国人，还得意扬扬。
生：为什么中国的巡警不为中国人撑腰，而维护洋人的利益。
生：为什么围观的群众紧握着拳头不砸向那可恨的洋人和巡警啊？
…………
师小结：为什么啊，为什么，这一切都是因为——中华不振啊。
C：引导朗读：老师知道你们此时的心情是不平静的。那么带着你们自己的体会再来读一下这段话。
D：补充“华人与狗的故事”。（出示课件，师配乐朗诵。）
引导：听了这个故事，你有什么感想呢？
生：洋人真是欺人太甚了。竟然把我们中国人跟狗相提并论。
生：洋人竟然把我们中国人比做狗，太可恨了。
…………
师小结：是啊，在那时，洋人根本不把我们中国人当人看。这到底是为什么呢？是因为……因为我们——中华不振啊！
5、师：从租界回来后，周恩来常常一个人在沉思，谁也不知道他在想什么，直到在一次修身课上，当魏校长问同学们为什么而读书时，周恩来清晰而有力的回答：——（生）“为中华之崛起而读书。”这九个字是他今后学习的动力。当魏校长又一次问时，他铿锵有力地回答：“为中华之崛起而读书”。 “铿锵有力”是什么意思？生：响亮而又有节奏。你能响亮而又有节奏的读读吗？生读，齐读。这是周恩来一生信守的诺言，更是他终生为之奋斗的目标。生：——为中华之崛起而读书。
四、 联系实际，情感升华
同学们，今天老师也来问一问，你们为什么而读书？生答。
教师小结：历史上，我们中华民族曾经国富民强，只是到了近代才落伍了。新中国成立后，中华大地发生了翻天覆地的变化，我国的经济实力大大增强了。但是，离发达国家还有很大一段距离，历史的经验告诉我们：落后就要挨打，自强才能自立。中华民族面临再次崛起的现实。让我们一起“为中华之崛起而读书”吧！
五、 课后作业：
读背诗：
1、课后“阅读链接”中周恩来的诗。
2、人们怀念总理的诗：
有一个人/人们都喊他总理/有一个人/战友都叫他总理/有一个人/敌人也尊称他总理/有一个总理/他的国家有十亿人口/他自己却没有一个子女/有一个总理/他的国家有九百五十六万平方公里/在逝世后却没有一分钱在自己存折里/有一个总理/逝世后联合国为他默哀降半旗/外国大学生说他是全世界人的总理/他的名字不用提起/他的雕像也不用塑起/他永远活在人们的心里
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