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《社戏》教学设计
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厨房去给父亲和哥哥做早饭，还看见灶上摆着一小锅她昨天煮好的腊八粥，现在我每年还煮这腊八粥，不是为了供佛，而是为了纪念我的母亲。”
我的母亲是一九三○年一月七日逝世的，正巧那天也是农历腊八！那时我已有了自己的家，为了纪念我的母亲，我也每年在这一天煮腊八粥。虽然我凑不上十八种干果，但是孩子们也还是爱吃的。抗战后南北迁徙，有时还在国外，尤其是最近的十年，我们几乎连个“家”都没有，也就把“腊八”这个日子淡忘了。
今年“腊八”这一天早晨，我偶然看见我的第三代几个孩子，围在桌旁边，在洗红枣，剥花生，看见我来了，都抬起头来说：“（ ）妈妈说这腊八粥可好吃啦。您从前是每年都煮的。”我笑了，心想这些孩子们真馋。我说：“那是你妈妈小时候的事情了。在抗战的时候，难得吃到一点甜食，吃腊八粥就成了大典。现在为什么还找这个麻烦？”
他们彼此对看了一下，低下头去，一个孩子轻轻说：“妈妈和姨妈说，您母亲为了纪念她的母亲，就每年煮腊八粥，您为了纪念您母亲，也每年煮腊八粥。现在我们为了纪念我们敬爱的周总理，周爷爷，我们也要每年煮腊八粥！这些红枣、花生、栗子和我们能凑来的各种豆子，不是代表十八罗汉，而是象征着我们这一代准备走上各条战线的中国少年，大家紧紧地、融洽地、甜甜蜜蜜地团结在一起……”他一面从口袋里掏出一小张叠得很平整的小日历纸，在一九七六年一月八日的下面，印着“农历己卯年十二月八日”字样。他把这张小纸送到我眼前说：“您看，这是妈妈保留下来的。周爷爷的忌辰，就是腊八！”
我没有说什么，只泫然（流泪的样子。泫xuàn）地低下头去，和他们一同剥起花生来。
⑴ 这篇散文的内容共涉及“我”家几代人？参与煮腊八粥的有哪些人？
⑵ 从下面四句话中选择最适当的填入第５自然段括号内。（只填序号）
A、姥姥，以后我们不煮腊八粥吃不行！
B、姥姥，以后我们每年不能不煮腊八粥吃。
C、姥姥，以后我们每年还煮腊八粥吃吧。
D、姥姥，难道我们以后不煮腊八粥吃了吗？
⑶ 文中画线的句子写出什么人的怎样的思想感情？
⑷ 联系上文，分析作者“没有说什么，只泫然地低下头去，和他们一同剥起花生来”时的心理是怎样的。
⑸ 从组材的特点来看，文章中写为“我”纪念母亲而煮腊八粥的作用是什么？
［参考答案］
１、《社戏》是鲁迅先生写的一篇小说。小说中的人物都是虚构的，所以文中的“我”并不是鲁迅先生本人。鲁迅的小说往往采用第一人称的写法，特别是有些作品的主人公叫“迅哥儿”，更容易使读者产生错觉，阅读中要注意辨别。不过课文内容虽是虚构的，但反映的却是鲁迅先生少年时代的生活。鲁迅的好友许寿裳回忆说：“（鲁迅）先生外家为安桥头鲁姓，幼时常随母太夫人前往，在乡村与大自然相接触，影响甚大。《社戏》中所描写者，皆安桥头一带之景色，时正十一二岁也。”
２、《社戏》写戏外的生活琐事，实质是表现了“我”与农民孩子的美好友情，赞颂淳朴善良的劳动人民，正是出于主题表达的要求，所以对这类材料取而不舍。相反，鲁迅没有将三味书屋的那件事写进文章。原因在于这篇文章主题是表现对不合理的封建教育的批判，所以不合题意的材料便舍而不取。两篇课文材料的取舍说明了：主题是文章的灵魂，是统率材料的；材料的取舍由文章的主题决定。
３、略
４、⑴ 五代人。“我”的外祖母、“我”的母亲、“我”、女儿、外孙辈。
⑵ C
⑶ 孩子们和孩子的妈妈两代人，对周总理的怀念之情。
⑷ 对孩子们的纪念活动表示认同，被孩子们的诚挚感情感动，并由此触发怀念之情。
⑸ 为后面孩子们为了纪念周总理而煮腊八粥的记叙作铺垫。
【备课资料】 一、课文补遗
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来源：中国哲士网
作者：鲁讯 作品 社戏,鲁讯 资料原文赏析 在线阅读
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