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《社戏》精讲导读 安徽省六安市霍邱二中 张文斌 【导语】 俗话说：“会看戏的看门道，不会看戏的看热闹。”鲁迅先生以其深厚的感情，优美的笔调，诗一般的语言，钻到一个只会看热闹的小孩“我”的心里，真实地再现了一群孩子看社戏的感受。学习这一课要特别注意学习作者钻到人物心里去描写人物的手法。
【读读 议议 练练】 一、读“……是社戏了”部分 １、议议： ⑴ 平桥村是怎样一个地方？“我”是怎样到那里去的？这样写有什么好处？（平桥村是“我”的外婆家，“我”不是跟着母亲“消夏”“归省”到那里长住的，而是扫墓之后跟着母亲抽空到那里“住几天”的。这样有外婆的心疼庇护，“我”就是贵客稀客宠客，自然受到特别“优待”，可免“秩秩斯干幽幽南山”之苦，心里自然就特别喜欢，于是虽然“偏僻”，也成了“乐土”了。这样写最符合孩子的心理。） ⑵ 这个“乐土”有哪些乐呢？（一是朋友“乐”：几乎、行辈、犯上；二是事“乐”：钓虾──决不惮、捧着；放牛──高等动物了、欺生。）
⑶ 作者是不是忘了《社戏》的题目了？（写以上快乐的事正是“我在那里所第一盼望的却在到赵庄去看戏”的铺垫。）
２、练练（口头作文）： 用铺垫的方法说一件你最喜欢的事。
二、读“……还是弄潮的好手”部分 １、议议：
⑴ 划出表示时间的词语，说说作者是分几步写出这种心情的？（早上──叫不到船：央人、絮叨、宽慰、伊急得要哭；下午──朋友们去了：似乎听到、知道……买豆浆喝；这一天──不钓虾、东西也少吃；晚饭时──怠慢、礼数：晚饭后──高高兴兴、不开口、叹息、同情；忽然间──大悟、撺掇、然而、迟疑、底细、诚然、委实、凫水、弄潮儿。）
⑵ 作者是怎样突出“我”的着急心情的？（多安排曲折：越想去越着急，有了曲折更着急。）
２、练练： 说一件自己经历的最着急的事。
三、读“……径向赵庄前进了”部分 议议：
找出最能表现孩子们快乐心情和劲头的词语。（“我”的心情：忽而轻松了、身体似乎也舒展到说不出的大；孩子们的劲头：上船──哄、跳、拔、陪，开船──点、磕，行船──说笑、嚷、潺潺、飞、径。）
四、读“……于是赵庄便在眼前了”部分 １、议议：
月夜在船上能分辨岸上的“松柏林”“石马”“石羊”吗？（追叙“去年也曾经去玩过的”情景，正合孩子们平时好玩的特点。）
２、练练： 说说下列几组词语的作用：
⑴ 朦胧、淡黑、仿佛、依稀、似乎、料想、也许、大概。（逼真地写出月夜所见的情景。） ⑵ 扑面、踊跃、跑去。（突出船速，衬托孩子们看戏心切。） ⑶ 发散、宛转、悠扬、自失、弥散、蕴藻、果然、便真。（突出孩子们惬意，所见所嗅所闻都顺心。）
五、读“……又向那松柏林前进了”部分 １、议议：
⑴ 比较一下：远看、近看、近台看的情景有什么不同。（远看──戏台，模糊；近看──台上人物，红红绿绿的动；近台看──台上人的模样。）
⑵ 孩子们看戏喜欢的是什么？不喜欢的是什么？从哪里看出？（喜欢看的：打仗翻筋斗──挤在船头上；蛇精和跳老虎──一直等；白胡子用马鞭打小丑──振作精神。不喜欢看的：咿咿呀呀的唱──疲倦、买豆浆；老旦坐下来唱──扫兴、担心、喃喃的骂、吁气、打呵欠、熬不住。）
２、练练：仿这一段的手法，以《看热闹》为题写一篇短文（２０分钟） 六、读“……各自回去了”部分，在你认为正确的评议后打“√”
１、写“偷”鼓励了偷窃行为。 （ ） ２、写“偷”是为了活现一群天真烂漫、淳朴可爱的少年的性格。 （√） ３、写“偷”是为了歌颂农村少年大公无私。 （ ） ４、写“偷”是为了歌颂农村少年的机智勇敢。 （ ） ５、写“偷”表现了农村少年的友爱和真诚。 （√） ６、写“偷”勾勒了一幅充满情趣夏夜小景，表现作者对未来美好生活的憧。（√） ７、写“偷”照应了前文对去赵庄沿途的景物描写，有勾连故事情节的作用。（√）
（摘自《语文教学通迅》１９８６年１月版） 
来源：中国哲士网
中小学语文教学 社戏,鲁讯教案，教学设计 参考资料，课文
作品《社戏》精讲导读原文赏析
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