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《社戏》的叙事技巧 文章是依据事件的主次而有详有略地叙事。主线是看社戏，围绕这条主线，一共写了七件事，按照它们对塑造人物，表达中心的不同作用而叙事的详略不同。 １、随母归省小住平桥村。 ２、钓虾放牛的乡间生活。 这两件事交待了看社戏的时间、地点、人物、机缘，特别是点明了“在我是乐土。”初步创设了一个民风淳朴，不拘行辈、团结友爱的典型环境。这两件事虽是略写，却又不能删除，它的作用是： ⑴ 引起下文，由一般乐事引出第一乐事——看社戏； ⑵ 与结尾句遥相呼应； ⑶ 是中心事件看社戏的机缘和环境。
３、看社戏前的波折。这一事件写得曲曲折折、波澜起伏、饶有趣味：
⑴ 波折之一：叫不到船。平桥村只有一只早出晚归的航船是大船，决没有留用的道理。其余的是小船，不合用；央人去邻村去问，也没有。
⑵ 波折之二：母亲为宽慰外祖母，说鲁镇的戏比小村里的好得多，一年看几回，今天就算了。
⑶ 波折之三：不准我和别人同去，母亲怕招外祖母生气和担心。
以上层层蓄势，步步渲染，给人以“山穷水尽疑无路”之感。然而转机出现了：
⑴ 八叔的航船回来了。
⑵ 十几个别的少年答应和我同去。
⑶ 双喜写出包票。
母亲和外祖母终于同意了，在“柳暗花明”的欢乐中踏上了去赵庄看戏的路途。这一部分的详写为下面的看社戏作了铺垫，蓄足了势。
４、夜航去看社戏途中。这部分也是详写，主要写了两件事：
⑴ 小伙伴们的娴熟的划船技能，显示出农家子弟的聪明能干。
⑵ 两岸充满诗情画意的优美景色，映衬出“我”愉快的心情。
５、在赵庄看戏，这是本文的中心事件，所以写得最详。作者抓住两条线索展开故事情节，一条是戏台上的剧情，一条是戏台下的心情。两条线索紧密依存，鲜明地表现出作者对社戏的态度：
⑴ 铁头老生，却又并不翻筋头；
⑵ 一个小旦，咿咿呀呀的唱；
⑶ 很老的小生，我有些疲倦了，支撑着仍然看，年龄小的几个多打呵欠了，大的也各顾自己谈话；
⑷ 一个红衫的小丑被绑在台柱子上，给一个花白胡子的用马鞭打起来了，大家才又振作精神的笑着看；
⑸ 老旦终于出台了，我很担心，双喜他们却就破口喃喃地骂。全船里几个不住的吁气，其余的也打起呵欠。
出人意料，久已盼望的社戏在孩子们心目中并非很好，于是在双喜的提议中踏上归途。
６、看戏后归航偷豆。这一部分写了两点内容：
⑴ 深夜行船。为突出行船之快，运用了一个非常新奇的富有江南水乡特点的比喻，那航船，就象一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。又以“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来”进行侧面烘托。这些既突出了孩子们观戏的愉快，也显示出了农家孩子的聪明能干。
⑵ 偷豆。这件事写得很精彩很有层次，笔墨不多却使人物形象鲜明。出主意的是桂生，是他首先提出了“罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃的”主意；指挥的乃是双喜，是他提出偷谁家的问题，又是他指挥转移阵地，不能再多偷，怕阿发的娘知道了要哭骂，也是他指挥大家消除了痕迹，洗净了器具，豆荚豆壳全抛到河里，什么痕迹也没有了；而奉献的是憨厚无私的阿发，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”
这一部分是详写，野趣和童心给我留下了难以忘怀的印象。
７、六一公公送豆。突出了六一公公的淳朴善良好客和对劳动果实的珍惜。
综上所述，课文就是这样，浓墨重彩地叙写着社戏，包括看社戏前的波折、去看戏途中、看社戏的场景和看社戏的归航，主要人物的性格特征得到了鲜明的体现，有力地表现了文章的中心思想。 
来源：中国哲士网
中小学语文教学 社戏,鲁讯教案，教学设计 参考资料，课文
作品《社戏》的叙事技巧原文赏析
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