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《社戏》教学设计 湖北省荆门市一中 裴吉安 【教学目标】
１、学习小说围绕看社戏这件事，记叙详略得当 的写法。
２、体会小说景物描写对表现文章中心思想感情所起的作用。
３、体会小说通过语言行动刻画人物性格的方法。
【教学重点】
１、叙事有详有略。
２、景物描写优美。
３、培养理解作者热爱农村，热爱劳动人民的感情。
【教学过程】
一、导入新课
二、检查预习
预习作业详见励耘精品系列丛书《课时导航》人教版七年级语文（下）第３７页该课“课前热身”部分内容。
三、整体感悟
１、快速默读全文，找出自己最感兴趣的情节，并大声朗读。
２、理清小说的脉络，把握小说的内容。
明确： 小说描写“我”幼时的一段乡间生活，主要刻画一群农家少年的形象，表现对童年美好生活的回忆和留恋的心情。小说按看戏前，看戏中和看戏后三部分组成，其中，看戏是课文的主体部分，可分为四层：看戏前的波折──看戏途中的见闻感受──看戏──偷吃罗汉豆
３、按照叙述的先后，理清小说的主要情节，并指出哪些是详写，哪些是略写？
要点： 小说的主要情节有“随母亲归省小住平桥村”、“钓虾放牛的乡间生活”、“看戏前的波折”、“夜航去看社戏途中”、“赵庄看社戏”、“看社戏后归航偷豆”、“六一公公送豆”。其中，“看戏前的波折”、“夜航去看社戏途中”、“赵庄看社戏”、“看社戏后归航偷豆”是详写，其余的是略写。
四、合作探究
１、作者为什么说平桥村是我的乐土？
明确：我在这里是公共的客人，可以得到优待；可以免念《诗经》之类的难念的书。可钓虾放牛，体验乡间生活的许多乐趣。
２、小说描写的主要人物是谁？其他人物有谁？试分析双喜和六一公公的形象。
明确： ⑴ 双喜的形象（找出有关双喜的语言、行动描写，从而了解人物的性格特征）。双喜是个伙伴中最聪明的，好像小领袖一般，他的性格也表现得最为突出：聪明、热情、机灵、善于为他人着想。
⑵ 六一公公的形象：六一公公里个淳朴的乡民形象，六一公公只能小伙伴搞豆，踏坏了不少表示惋惜，他并不是吝啬的人，这是劳动人民珍爱劳动成果的本色。后来他亲自送豆，表现了他的热情，淳朴好客的性格。我夸了他一句，他竟非常地感激起来，体现了他的老实厚道的农民本色。
３、课文的景物描写极为成功，仔细研读夏夜行船、月夜归航片断，分析作者是从哪些方面来展开对景物描写的？反映了人物怎么样的心情？（结合课后练习二进行）
明确： 本文的景物描写极具特色。作者采用立意笔法，从色彩、气味、声响等方面，描绘了夏夜行船、午夜归航等画面。情景交融，充满了水乡特色。作者还运用各种比喻，拟人等修辞手法，加强表达效果。 夏夜行船，主要从感觉入手，描绘了豆麦、水草的清香，淡黑起伏的连山，皎洁的月光、闪亮的渔火、宛转悠扬的笛声、孩子们的欢笑声，从视觉、听觉、嗅觉等入手，写得有声有色有味，然而更有情。写连山，以动写静，写笛声，以声传情，写渔火，由远及近。这样写，既给人一种诗情画意之感，又衬托出我的迫切心情。
月夜归航，写得更具有童话色彩。“那航船……在浪花里蹿”一句，烘托出孩子们的欢畅愉快心情。
４、小说结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的豆，──也不再看到那夜似的好戏了。”应怎么样理解？你在生活中有类似的体会吗？
明确：其实那夜的戏，看得叫人打呵欠，破口骂，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常，所谓那夜似的好豆，那夜似的好戏，代表了作者对天真浪漫的自由有趣的童年美好的回忆，充满了一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。（此题意在让学生了解作者在文中表达的感情）
五、练习巩固
完成励耘精品系列丛书《课时导航》人教版七年级语文（下）该课第３７页“课内深化”部分内容，并评讲。
六、布置作业
完成励耘精品系列丛书《课时导航》人教版七年级语文（下）该课第３８页“课外拓展”部分内容。
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来源：中国哲士网
中小学语文教学 社戏,鲁讯教案，教学设计 参考资料，课文
作品《社戏》教学设计原文赏析
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