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《社戏》教学设计 山东省潍坊市昌乐县北岩镇槐林中学 马光兴 毕玉江 【目标聚焦】
１、整体感知课文内容，感受快乐美好的童年生活。
２、探究思想感情，训练探究文意的能力。
３、学习、借鉴写意笔法，多角度描写景物。
【教学重点】 通过朗读、感悟美好快乐的童年生活。
【教学难点】 １、联系生活实际，多角度表现人物性格。
２、用写意法，从不同方面描写景物。
【教学准备】
多媒体设备、课件或录音机、幻灯片、印发资料等。
【设计思路】
本文作者塑造了一群纯朴可爱的农村孩子的形象，表现出他们聪明活泼，胆大心细。热情友好的品质，从而衬托出童年生活的美好，教学时，宜引导学生反复朗读，感受课文的基本内容，体验少年生活的快乐美好，引起学生的共鸣。因此，教学本文可让学生创造性的朗读，抓住主要环节以及关键词句，加强理解，而后通过让学生对文中的重点内容，难于理解的内容进行思考、讨论或辩论，在提高他们朗读理解课文能力的同时，着力培养他们的价值观、人生观。
本文所写的都是江南水乡的生活，学生对一些习俗、生活不够熟悉，但文中人物年龄与学生相当，人物的兴趣、爱好贴近学生、容易引起学生的共鸣，教学时可大胆取舍，放手让学生去理解、去感悟，他们会获得更多、更大的快乐。
本文的景物描写极具特色。作者采用写意法、从色彩、气味和声响等方面描绘于月夜行船、船头看戏，午夜归航等画面，充满水乡特色，但学生大都比较陌生、可让学生在进行讨论，通过自主、合作、探究的学习方式，让学生去体验、去感悟。
【教学过程】
一、导入课文，激发情趣
同学们，你们在假日或上学途中，一块烧过大豆、花生或地瓜之类的物品吗？有什么感受？谁能描述一番，今天我们就学习一篇有关这类内容的课文。
（通过回忆、讲述，既引发了学生的激情，又调动了学生的学习积极性，从而适时引出课文。）
二、整体感知
速读课文、思考：（大屏幕投影展示）
１、本文题目是“社戏”，是不是只写了看“社戏”的全过程？若不是，到底写了一件什么事？谈谈你的看法。
２、文中写了几个人物？重点写了谁？
三、精读赏析（出示大屏幕）
１、出发前遇到哪些困难？是怎么解决的？
２、看戏途中，我为什么感到船慢？
３、六一公公是个怎样的形象？
（学生朗读，讨论、交流，从中了解人物的性格。从人物的动作、行为中体味人物品格，深入理解课文内容）
四、质疑探究，加深理解
文中还有哪些地方不明白，，请提出来，大家一起讨论：
（学生四人一组质疑，可在小组内相互解决。教师巡视、适时点拨。对疑难问题或意见不一致的问题全班讨论，合作探究共同解决，教师做到面向全体，关注个体差异。）
疑问预测：
１、文中写社戏的内容并不多，题目为社戏是否不恰当？
２、文中为什么说平桥村“在我是乐土”？
３、课文结尾：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆──也不再看到那夜似的好戏了。”对这句话你怎么理解？有这种体会吗？
五、体验反思
１、如果再有偷豆、烧豆的现象，你会怎么评价？谈谈你的看法。
２、学习本文后你有什么收获？
六、相关链接
本文选自《鲁迅全集》，体裁：小说。
“社”原指土地庙或土地神，在绍兴，社是一种区域名，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。 |
来源：中国哲士网
中小学语文教学 社戏,鲁讯教案，教学设计 参考资料，课文
作品《社戏》教学设计原文赏析
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