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《去年的树》教案

人教版四年级上册语文去年的树》教案

一、教材分析
去年的树》选自人教版四年级上册第三单元“中外童话”中的一篇童话故事。教材有如下特点:
1、拟人题童话,故事情节简单。本篇童话情深意浓,带着些许伤感色彩,赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。
 2、文章短小精悍,采用白描的手法。
二、学情分析
童话是学生接触较多的文学体裁,对童话的阅读学生有一定的基础。本课内容浅显,语言平实,学生理解应该不难。对于四年级的孩子来说,老师应该引领他们进一步品味童话的语言,体会童话的特点,并能通过朗读、想象等学习方法品词悟句,在教学艺术上,努力创设语言运用的情景,激发学生去想象,扩大学生语言运用的容量,提升学生语言运用的品味。
三、教学目标
知识与能力目标:能正确流利有感情朗读课文,理解课文。提高诵读理解能力。
过程与方法目标:采用自读感悟、自主探究、合作交流等学习方式,使学生在对话中感悟小鸟与大树友情。
情感态度与价值观目标:体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。能够引申体会环保的意义。
四、教学重难点
重点:分角色朗读课文,抓住小鸟与树离别时的对话及与树根、大门、小女孩四次对话的内容,感受当时的情景与人物的心情。
难点:领悟文中的角色对话,体会童话角色的心理,进一步感受童话的特点。升华主题,提升环保意识。
五、教学策略与设计说明
在教学中,以创设语言运用的情景为主线,激发学生去想象,扩大学生语言运用的容量,提升学生语言运用的品味。分角色朗读,体会人物心理。
六、教学过程
(一)导入
谈话导入,从同学的朋友入手,拉近学生与课文的距离。
回忆上节课内容,导入新课。
学习第五自然段,体会春回大地鸟儿找大树的心情。
学习第六自然段,体会鸟儿见不到大树失望焦急的心情。
(二)品读对话,体会情感(7-14自然段)
1、师:读完这个故事,我想在你的脑海中一定会浮现五个会说话的人物,你还记得吗?
生:树、鸟儿、门、树根、小女孩。
师:这五个会说话的人物,他们之间说了些什么呢?
师:五个人物,四次对话,构成了这个童话最重要的内容。
预设:通过暑假找同学玩儿的例子,引导学生体会鸟儿找大树的心情。
2、分角色朗读。
3、找一组同学展示。
(三)品读结尾,体悟永恒
师:这个故事的结尾有一个细节,很不起眼,是鸟儿唱歌前和唱歌后发生的。一个动作,一个字——看。
师:鸟儿在看什么?(昔日的朋友)两次看分别是为什么?
师:鸟儿飞走了,不会再回来了。它想起来了——
(出示开头)
希望鸟儿和树能够一直是一对快乐的好朋友。
预设:升华主题,人类砍掉了树木。去年的树今年消失了,只剩下鸟儿。如果树木都消失了,明年还能有鸟儿吗?人类应该怎么做?
(四)练笔(人选其一)
我想对小鸟说……
    我想对大树说……
    我想对作者说……
    我想对伐木工人说……
 
 
 
 
 
 
七、板书设计
 
11去年的树                          
 
 去年 —————————今年          诚信      
 
信守诺言                实现诺言        友谊
一对朋友               大树消失了       环保
 
 
八、教学反思

教学目标: 1.知识与能力目标:读通课文,品味重点词句,会入情入境地研读课文,抒发感受。 2.过程和方法目标:学会多元交流,多向对话,学会概括课文主要内容的方法,培养良好的阅读习惯。 3.情感态度价值观目标:体会小鸟与大树之间真挚的友情,使学生感悟到信守诺言是多么高尚美好。 教学重点、难点:通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。 教学准备:多媒体课件 教时安排:2教时 流程设计: 第一课时 一.媒体激趣,导入新课 1.播放媒体课件:听,一只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为他的好朋友??大树唱歌。树呢,摇曳着茂盛的枝叶,正入神地听着…… 这是一幅多么美丽动人的图呀!围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树,让我们来读一个美丽的故事。 2.板书课题:去年的树(齐读) 二.自主阅读,初步感知,质疑问难。 1.请大家读课文,哪里不明白的,打个问号。 (学生读,教师巡视,随即点拨:有的小朋友在读第二次了,真认真啊!有的小朋友结合课后问题去读,这是一个阅读的好习惯。) 2.交流初读心得 读到现在,你想说点什么? 预设疑问: A.“歌唱”和“唱歌”有什么区别?(这两个词很接近,但用的地方不同,“歌唱”一般带有赞美什么的意思,比如“歌唱祖国”,“歌唱家乡”,“歌唱美丽的景色”,而“唱歌”不含这些意思。 B.鸟儿为什么要对着灯火唱起去年唱过的歌?题目为什么取“去年的树”? (你的问题很有价值。还有哪些同学也有这个疑问?

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来源:中国哲士网

中小学语文教学 去年的树教案,教学设计 参考资料,课文

作品《去年的树》教案原文赏析

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