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采用 、 的修辞手法，写出了鸟儿的欢乐，也表达了作者
的心情。
⑷ 想象画面，说说你还看到了鸟儿们还有的在干什么？ （指名学生感情朗读课文１２～１４自然段，其他同学闭上眼睛边听边想象。） ３、师：这么多的鸟，让我们的眼睛应接不暇。
４、指名说“应接不暇”的意思并造句。
５、讲解从远到近、从面到点、静动结合的写作方法，并指导学生在写作文时如何运用这些写作方法。
６、学生自由读课文，试着背诵１０～１４自然段。
７、品读： 教师读前半句，学生补充重点词句。
８、全班有感情朗读１０～１４自然段，读出鸟儿的欢快和自己对“鸟的天堂的喜爱之情。
９、师：这么美的大榕树，这么多的鸟儿，作者看了之后有什么感想？哪一句最能看出来？ （体会寓情于景的表达方法。）
１０、幻灯片出示：
思考：文中几次提到“鸟的天堂”？为什么有的地方加了引号，有的地方没有加引号？ （全班同学在课文中找出原句并指名说出答案 。） １１、师述：这棵大榕树的确成了鸟的天堂。
１２、幻灯片出示：
讨论：这棵大榕树为什么能成为鸟的天堂？我们以后应该怎么做？ 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页
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