| |
|
《鸟的天堂》教学设计
|
|
作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？
（作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身──大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民──鸟儿热闹活动的情景。）
三、小组讨论 我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？
第一段（１～４自然段）：傍晚，我和朋友们划船出去游玩。
第二段（５～９自然段）：写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”──大榕树。
第三段（１０～１３自然）：写第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“ 鸟的天堂”里的居民──鸟儿的活动情景。
第四段（１４自然段）：写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。
第二课时【明确目标】
１、分析课文，理解课文内容。
２、初步了解课文描写景物静态和动态的方法。
３、体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。
【教学过程】
一、学习第一段
１、读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？
１、作者吃过晚饭，黄昏时，在河边与朋友乘船出游。从“吃过晚饭”、“我们陆续跳上一只船”、“向河中心移去”可以体会到，当时环境十分幽静。从“没有波浪”、“平静地移动”、“听见了水声”体会到的。
２、练习朗读： 体会作者游玩时愉悦的心情。
二、学习第二段
１、出示投影片（文中插图）：
看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。
（独木成林，枝繁叶茂，充满生机与活力，郁郁葱葱……）
２、默读思考： 作者是按什么顺序描写榕树的？主要写了榕树的什么特点？用 线划出来。 ３、小组讨论、互相交流： 这一段描写了榕树“大”“美”的特点。 ⑴ 描写“大”的语句： ① “在一个地方，河面变窄了。” ② “那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。” ③ “当我说许多株榕树的时候……” ④ “我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。” ⑤ “真是一株大树，枝干的数目不可计数。” ⑵ 描写“美”的语句： ① “一簇簇树叶……真绿得可爱”。 ② “有许多根垂到地上……卧在水面上。” ③ “那么多的绿叶……新的生命在颤动。”
４、图文对照，学生交流、教师点拨、理解重点句：
出示投影片： 这两句话写出了这株大榕树的真面目。树木的特点是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸进泥土里”之后就成了树干，这就是这株大榕树“枝干的数目不可计数”的原因。
５、指导朗读： 培养学生体验“美”、欣赏“美”的能力。
６、小结： 这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。
三、学习第三段
１、指名读第三段，思考： 这一段主要写了什么？ （这一段主要写了作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。）
上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页
|
来源：中国哲士网
作者：admin 作品 鸟的天堂 资料原文赏析 在线阅读
《鸟的天堂》教学设计 资料
|
| 上一篇文章： 《鸟的天堂》教学设计 |
| 下一篇文章： 《鸟的天堂》教学设计 |
| |
|
|
