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《羚羊木雕》课堂实录
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《羚羊木雕》课堂实录 河北省邢台市第六中学 张国生 第一课时 一、检查预习 师：我们先检查《羚羊木雕》的预习。本文共写了哪几个人物？
生：我、妈妈、爸爸、奶奶、万方、万方妈妈。
师：课文围绕一件什么事来写？
生：羚羊木雕。
师：不准确。“羚羊木雕”不是一件事。应该是──
生：追问羚羊木雕。
生：还有赠送、要回羚羊木雕。
师：加在一起就对了。
生：追问、赠送、要回羚羊木雕。
师：从记叙的顺序说，赠送羚羊木雕属于──
生：倒叙。
生：插叙。
师：到底是插叙还是倒叙？
生：插叙。
师：对，插叙万芳对“我”的帮助和友情，说明“我”为什么赠送羚羊木雕。
师：这些人物对要回羚羊木雕各持什么态度？──“我”？
生：不主张要回。
师：父母呢？
生：主张要回。
师：不准确。
生：逼我去要回。
师：对了。奶奶呢？
生：认为要回“不好”。
师：万芳──
生：责备我，但后来又表示“咱俩还是好朋友”。
师：万方妈妈呢？
生：责备万方。
生：她还把羚羊递到“我”的手上。
师：那么作者的感情倾向是怎样的？
生：不主张要回。
生：批评父母的重财轻义，伤害了孩子之间的感情。
师：但作者并没有这么说呀？你根据什么这样判断？
生：他最后感叹：我做了一件多么不光彩的事呀！
师：应该是他让“我”感叹：我做了一件多么不光彩的事呀！
生：还有，他极力写万芳的“仗义”。
生：还写妈妈追查、逼迫；写爸爸讲出一片理由。
生：我这本书上也是这么写的。
师：好，你的学习很主动，会查阅资料。好了，我们就检查到这里。
二、在朗读指导中阅读课文 师：据我所知，有许多同学追星，有许多名星被追，有许多同学做明星梦。对不对？
生：对。
师：星分两种。一种是青春派，主要凭一张漂亮的脸蛋；另一种实力派，艺术功底深厚，例如演和绅的王刚……但不管那类明星有一种必备的基本功──猜猜是什么功？
生：（津津有味）唱歌。
生：朗读。
师：对，朗读。我这里有著名演员濮存昕朗读李白《将进酒》的录音，你们想不想听听？
生：想！
师：（放录音，濮存昕充满激情的声音，使学生不由自主地赞叹、鼓掌）
师：其实多种明星都需要朗读的基本功，例如播音员、主持人，甚至政治家，如果小布什竞选时讲演磕磕绊绊、吞吞吐吐，选民是不会将自己的票投给他的──做明星梦的同学要从朗读做起啊。 演员，包括明星演员，还离不开导演的导。例如我国最大牌的演员──巩俐，如果没有张艺谋的栽培，她能成为明星行吗？ 许多人都夸张老师是天才的导演，（笑声）──虽然不会演，但很会导。我当语文老师委屈了，如果当导演，可与老谋子决一高低。（笑声）不信？下面我做导演，你们做演员，看看张老师“导”得怎样，也看看你们“演”得怎样。
生：好！
师：先看这句该怎样读──“那只羚羊哪儿去啦？”
师：要读出责问语气──为不见了羚羊木雕而惊慌着急，带有责备语气。妈妈非常珍视这只羚羊木雕，因为那不仅是一件用黑色硬木雕成的珍贵的工艺品，而且是爸爸从非洲带回来的──那是当年支援亚非拉的年代，爸爸把他的青春和热血洒在非洲的纪念。
师：你们知道当年支援亚非拉的事吗？
生：不知道。
师：上个世纪六七十年代，当时中国为了提高自己的国际威望，非常重视支援亚非拉国家，自己还吃不饱饭，勒紧裤腰带，也要支援它们，帮他们建工厂、学校、医院、体育馆……甚至还无偿地给坦桑尼亚和赞比亚修了一条１９００公里的铁路。
生：要钱吗？
师：不要啊！最多是低息贷款。
生：傻不傻呀！
师：你还别说，联合国恢复中国的席位，主要是靠这些国家投票。那时许多人员被派到了非洲，一干就是几年，有些人甚至献出了生命，永远留在了非洲。咱们邢台也有不少人去修铁路、当医疗队员……课文中的“爸爸”大概也是去非洲支援的。他在非洲洒下了青春和热血，当然羚羊木雕在爸爸妈妈眼里是无比珍贵了。
生：也许他爸爸是去非洲做买卖赚钱。
师：看看这篇文章是什么时候写的，那时候兴不兴做买卖赚钱。
生：１９８４年。
师：何以知道？
生：１１９页注解１：选自《东方少年》１９８４年第１０期。
师：那是发表日期，写的日期得靠前，事情的发生更得靠前。那时候根本不兴赚钱，提倡无私奉献。──所以读这一句必须带责问语气。请大家读一读。
生：（读）
师：还不行，责备语气不够。
生：（再读）
师：哎！这次差不多。
师：再看这句──“爸爸不是说给我了吗？”
导：因受到责问，要小声地。重音放在“给”上。认为“给我了”，就可以随意处置。下面我用三种语调读，你们看那个好。（老师读：一种是语调平直；第二种是反问语气，理直气壮，引来学生阵阵笑声；第三种是准确的读法：低着头，装出一副害怕又有点委屈的样子）
师：（指名读。表扬）
（为节省篇幅，下面略去学生活动，只列出老师的“导”） 课文：“我知道给你了，可是现在它在哪儿？……放在哪儿了？拿来我看看。”
导：这是责问加追问，一定要问出结果。“知道”和两个“哪儿”重读。还要注意：“妈妈的目光紧紧地盯着我。我发现事情不像我想的那么简单。 ”
课文：“要说实话……是不是拿出去卖啦？”
导：这是责问加追问再加逼问，注意“十分严厉”。省略号表示什么？──表示妈妈在思考，思考木雕可能的去处，其中最坏和最可能的是──卖了。
课文：“没有卖……我送人了。”
导：声音要有些发抖，结结巴巴。省略号表示什么？──表示断续，结结巴巴、吞吞吐吐。这时的“我”也是在思考，思考怎样回答妈妈的追问。
课文：“送给谁了？告诉我。”
导：得知没有卖，松了一口气，所以语气应比方才缓和，还“把手搭在我的肩膀上”，有亲近爱护之情。但仍然是追问的语气，不问出是不会罢休的。因为在她眼里，这个木雕是决不能送人的，正如她后文所说：“那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊！”
课文：“送给万芳了，她是我最好的朋友。”
导：因为“我”重视友情，所以说这话时应理直气壮。“最好的”应重读。
课文：“你现在就去把它要回来！”
“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！”
导：注意：“妈妈坚定地说”，应读出坚定、命令的语气。“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？”应是反问语气。“现在”“那么”“随便”重读。
课文：“不！”我哭着喊了起来。
导：注意：这一句是“我哭着喊了出来”。“我”不像爸爸妈妈那样珍视这个木雕，更缺乏他们对木雕的感情，因为毕竟没有把青春和热血洒在非洲大地的经历和理解。“我”这个年龄段的学生往往重友情轻亲情，认为“友情无价”，把友情放在亲情之上；还有些比较叛逆，对家长的管束很反感。所以妈妈让“我”把木雕要回来时，“我”会比较激烈的反抗，同时会认为妈妈“重财轻义”。
课文：（爸爸的话）“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？”
导：爸爸说这话时，是“静静地点燃一支烟，慢慢地对我说”，“声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量”。从根本上说，爸爸对木雕、对这件事的态度和妈妈是一样的，只是他比妈妈态度沉稳、严肃，因而更有“不可抗拒的力量”，即有一种威严。 （老师示范：拿起一只粉笔当香烟，假装来吸，学生被逗得大笑，练读非常认真投入）。
师：你觉得这幅插图画得好吗？（投影人教社教学挂图，右图）
生：“我”和妈妈画得好；爸爸没画好：没画出爸爸的平静、沉稳，更也没有威严和“不可抗拒的力量” 。
师：所以，语言，有图画无法表现或不易表现的魅力。
课文：万方的几句话：
１、“咱俩先换过来，我妈是高级裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点儿都看不出来。”
２、“我妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知道。”
３、“算了吧，反正我已经站了一个钟头，要是再换过来，你还得站两个钟头。” 导：要读出万方的热情、爽朗和乐于助人。还要注意：万芳说这话时，是“跳起来拍着屁股说”，“嘿嘿地笑着”，“满不在乎地说”。
第一句有点“吹牛”的意味，“高级”“一点儿”应重读。
课文：（要回木雕时和万方的对话）“万芳……”
“你怎么啦？也不打伞，是不是挨揍了？”
“没有……你能不能把羚羊还我……”
“昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？”
导：“我”是难为情的，被逼无奈的，觉得对不起朋友，因而说话时“几乎听不见自己的声音”，“努力不让自己哭出来”。省略号仍表示断断续续，结结巴巴。万芳也是个“重友情讲信义”的，所以说话时应带责备语气。
课文：（万方妈妈的话）
１、“万芳，你是不是拿了人家什么东西？”
２、“哎呀！你怎么能拿人家这么贵重的东西呢！”
３、“好好拿着，别难过，看我呆会儿揍她！”
导：万芳妈妈也认为羚羊木雕“贵重”，不应当要。也用责备语气。万芳妈妈真会“揍她”吗？──一般不会，这是哄小孩的话。所以要读出“哄”的语气。
续：
三、分角色朗读课文
师：下面我们分角色朗读课文……（略，读得非常成功。老师给以表扬、鼓励，例如某某同学真可能成为演艺明星、著名主持人，等等）
四、准备辩论（作业）
师：下节课我们组织一场辩论，论题是：羚羊木雕该不该要回。（学生欢呼）辩论的成败胜负，决定于你辩论的准备。下面你需要做三件事： １、先决定自己的“立场”──你赞同哪一种论点？（举手表态，大约各占一半） ２、准备充分的论据。 ３、预测他方可能提出的观点，考虑如何应对。──这三项哪一项是主要的？
生：准备充分的论据。
师：那就请大家准备论据，这就是今天的作业了。记住：人的才能有多种，但排在第一位的是口才。下课。
第二课时 一、辩论 师：根据检查，课下同学们已经做了很好的准备，据说有的还请教了家长，现在谁第一个发言？ 生１：我认为羚羊木雕不应该要回，原因有以下几点：一是父母说过木雕已经送给我了，我就有权作主；二是万芳是我的好朋友。真诚帮助过我；三是既然送出去了，再要回来，伤了我的心，也伤了朋友的心；四是作者的思想倾向是批评父母的重财轻义伤害了孩子之间的感情；五是君子一言，驷马难追……
师：她说了七点，比较全面，而且条理性很强。谁能像她一样继续说？不必举手，直接站起来说。
生２：（主动站出来）我赞成羚羊木雕要回：一是这木雕是父母亲当年支援亚非拉的年代，爸爸把他的青春和热血洒在非洲的纪念，太珍贵了。二是父母送给了你，并没有让你送给别人。三是如果不要回来，不是伤害父母的感情吗？
生３：我认为不应要回，因为万芳为“我”作出很大的牺牲，是“我”的好朋友，送木雕，更送的是友情，友情是无价的，父母是重财轻义，可以说是对孩子的“精神虐杀”
生４：“不能这么说，爸爸送给孩子的不仅是物质上的木雕，更包含着父母对孩子的爱心和期望，你把爸爸送给你的珍贵礼物送给别人，难道不是对父母的精神虐杀吗？”
生５：可是父母毕竟送给我啦，我就有权处置。
生６：根据法律，十八岁以下未成年人的行为是无效的。所以你不能自作主张。
生７：爸爸说过是给我的，我就有权支配，有权送人，不能说我自作主张，既说给，又说没有允许我拿去送人，这是自相矛盾的。
生８：那你也应该经过父母的同意。
生９：我觉得父母没有尊重孩子的友情，把自己感受强加给孩子，就是不尊重孩子的感情。
生１０：那你尊重了父母的感情吗？他们可是生了你，养了你啊！
……（课堂辩论很激烈）
师：大家想不想听老师的观点？
生：想。
师：究竟哪一方更有道理？下面这篇文章可做裁判──《一碗馄饨》，它选自《读者》２００４年第８期。（投影，指名读） 那天，她跟妈妈又吵架了，一气之下，她转身向外跑去。 她走了很长时间，看到前面有个面摊，这才感觉到肚子饿了：可是，她摸遍了身上的口袋，连一个硬币也没有。 面摊的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆，她看到她站在那里，就问：“孩子，你是不是要吃面？”“可是，可是我忘了带钱。”她有些不好意思地回答。“没关系，我请你吃。” 老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。她满怀感激，刚吃了几口，眼泪就掉了下来，纷纷落在碗里。“你怎么了？”老婆婆关切地问。“我没事，我只是很感激！”她忙擦眼泪，对面摊主人说，“我们不认识，而你却对我这么好，愿意煮馄饨给我吃。可是我妈妈，我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不要再回去！” 老婆婆听了，平静地说道：“孩子，你怎么会这么想呢？你想想看，我只不过煮了一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，那你妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么会不感激她呢？你怎么还要跟她吵架？” 女孩愣住了。 女孩匆匆吃完了馄饨，开始往家走去。当她走到家附近时，一下就看到疲惫不堪的母亲正在路口四处张望……母亲看到她，脸上立即露出了喜色：“赶快过来吧，饭早就做好了，你再不回来吃，菜都要凉了！” 这时，女孩的眼泪又开始掉了下来！ 有时候，我们会对别人给予的小恩小惠“感激不尽”，却对亲人一辈子的恩情“视而不见”。
师：阅读这篇文章，请大家理解两个问题：一，本文的主题句是哪一句？
生：有时候，我们会对别人给予的小恩小惠“感激不尽”，却对亲人一辈子的恩情“视而不见”。
师：二，女孩匆匆吃完了馄饨，开始往家走去。当她走到家附近时，一下就看到疲惫不堪的母亲正在路口四处张望……母亲为什么“疲惫不堪”？
生：找女儿找得疲惫不堪。
师：我认为不尊重父母，不理解父母，把父母送给自己的珍贵礼物转赠他人，才是“轻义”。……问题不是该不该要回，而是根本就不该送人。父母一把屎一把尿地把自己抚养大，操了多少心，费了多少力，熬过多少不眠之夜，又受过多少委屈！朋友为自己付出的只不过是一条裤子和她父母的责罚，而父母为自己付出的，则是十几年的辛劳，十几年的青春！要重义，首先得重这个大义，再重朋友之小义！──有一句话值得大家记一辈子：（投影）世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情！
师：请大家高声读一遍。
生：（高声读）世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情！
师：再读一遍。
生：（高声读）
师：再把这句话抄在你的书上，这一课的题目上面。然后，再抄在课外笔记本上。
师：现在我再了解一下你的态度──主张要回羚羊木雕的举手。（绝大多同学都举手）
师：当然这是老师个人看法，同学仍可以坚持自己的不同看法，课下仍可以讨论。不但可以和同伴讨论，还可以登陆人民教育出版社“人教论坛”，那里有我为此而发的帖子，你可以和全国各地的同学们一起讨论。 该贴显示： 您是本帖第７７１个阅读者 发帖人 张国生：学了《羚羊木雕》，有同学认为，羚羊木雕不该要回，而有的同学认为应该要回，还有同学认为羚羊木雕就不该送人。你觉得呢？ 玉龙：叫那个人回赠一个同样价值的东西不就行了吗？两全其美。如果那个人不回赠的话，这友谊就…… Geoffrey──１６８：友情是不能用物质来衡量的。 玉龙：但可以由物质体现出来。
白色婚礼：根本来说，作者不应该送给朋友，朋友也不应该接受礼物。用老师的批评我们的话说，小小年纪就学会送礼，长大还得了……
风雨有情：不该要回，既然送给朋友了怎么还有要回的道理呢？对于爸爸妈妈那一方面，“我”会尽量的解释。请问楼主几年级啊？
咯咯：一般都是初一咯。初一才学这个的。我觉得既然都送了就不该要回来！ 这些小朋友的义气，大人是不会懂的啦。
……（后略）
师：放学之后，有条件上网的同学，请到网上参加讨论。
二、讨论 师：下面我们再讨论，这件事怎样处理才好呢？──通过这件事的处理，可以提高你接人待物的能力哟。
生１：去他家说明情况。估计万方会主动奉还的。
生２：告诉他父母。她妈妈不是责怪万芳“你怎么能拿人家这么贵重的东西呢”吗……
生３：我先了解万芳最喜欢什么，然后买来送过去，再说明情况……
师：哇！你很有公关才能啊！你将来可以做公关部长的。
生４：我不去要，想办法让他主动送回来……
师：哇，你的办法更高明！怎么让他主动送回来呢？
生４：我给她讲一个故事，就是这个羚羊木雕的来历，用爸爸把青春和热血洒在非洲大地的经历感染她……
师：哎哟，你好会心理战哟！将来会成心理专家的。
生５：其实按照父母的意见拿那盒糖果换回来也是可以的。
生６：我觉得，今后办什么事，应当先征求一下父母的意见，父母毕竟比我们经验多，更会处理各种事情……
生７：现在是讨论怎么要回木雕，不是讨论以后怎么办。
师：不过她说的也对，是为这件事总结经验教训……我觉得更重要的是记住那句话──
生：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情！
师：再大声背一遍──
生：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情！
师：好，下课。 
来源：中国哲士网
中小学语文教学 羚羊木雕,张之路教案，教学设计 参考资料，课文
作品《羚羊木雕》课堂实录原文赏析
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