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《羚羊木雕》课时训练
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《羚羊木雕》教学设计
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《羚羊木雕》教学设计

《羚羊木雕》教学设计 　 湖北省宜昌市秭归县茅坪镇中学　吴　云 　 　 【聚会主题】　　爱不应成为一种伤害。
【聚会课时】 　　一课时。


【过程设计】 　　导入：我们生活在关爱中。有来自亲人的关爱，有来自朋友的友谊，这都是我们宝贵的财富。我们在成长，亲人爱的表达方式也应随着我们的成长发生相应的变化，但如果父母未发觉我们长大了，他们爱的表达会给正在成长的我们造成怎样的伤害呢？如果这种亲情与友情发生冲突，我们该怎么处理呢？今天，我将与大家一道走进女作家张之路的《羚羊木雕》，在自主、合作学习中探究生活的真谛。 一、初读课文，感知文意 　　１、学生默读全文，用简明语言概括本文内容。 　　　　要求：在默读时，弄清是什么人之间发生了什么事。 　　２、请学生上台讲这个故事。 　　　　要求：人物，事件的起因、发展、结果要说清。
二、再读课文，解读文意 　　１、故事围绕“羚羊木雕”展开，按情节发展来讲，我们可以用询问木雕、赠送木雕、索回木雕加以概括。羚羊木雕对于爸妈来说，究竟有何重大价值呢？下面，请同学们听第１至１５自然段的朗读录音，在文中找出一个最能体现羚羊木雕价值的二字词，并做上记号（放录音，师生听读，找信息，然后交流）。　

　　２、析“贵重”一词的含义　

　　　⑴　你为什么找这个词来说明羚羊木雕的价值？文中哪些语句可以说明它的贵重呢？父母的哪些行为说明此物贵重？　

　　　　　明确： 　　　　①　质地好（黑色硬木雕成），产地远（来自非洲），贵重（不像一块点心一盒糖）等。 　　　　②　妈妈、爸爸的语言、动作等。

　　　⑵　如此贵重的羚羊木雕，爸爸把它送给了我，这说明了什么？　

　　　　　明确：说明爸妈是爱我的，羚羊木雕是爸妈爱我的见证，他们希望我能好好珍惜他们对我的爱。　

　　３、我为什么把羚羊木雕送给万芳呢？请同学们自由朗读文章第１６至２３自然段，在文中找出能解释我这一行为的句子（就“友谊”展开师生之间的研讨）。　

　　　　明确：羚羊木雕是“我”与万芳友谊的见证，我们彼此交换见证友谊的礼物是想让友谊长存……　

　　４、在爸妈的眼里，羚羊木雕是亲情的见证；在“我”的眼里，羚羊木雕与小藏刀一样是友谊的见证。这时，爸妈逼你把已经送给朋友的羚羊木雕从朋友那里要回来，你会怎么做呢？（请学生发表意见）文中的我是如何做的？（自读课文２４、２５自然段，用波浪线勾划相应内容，师生分析）　

　　５、学生带着问题默读第２６至３７自然段，思考：　

　　　⑴　我去万芳家要羚羊木雕时，有怎样的担心？　

　　　⑵　这种担心应验了没有？　

　　　⑶　我为什么再一次流泪了？这次流泪与第２４自然段中我的流泪原因有什么不同？（学生分小组讨论）　

　　６、我做了一件多么不光彩的事呀。我对朋友反悔了，我成了世界上最伤心的人。造成这一后果的直接原因是什么呢？这能不能怪我？谁还应负一定的责任？（分组讨论并进行课堂辩论）　


三、走出课文、走进生活 　　１、总结讨论结果：爱需要理解，需要沟通，需要有不同的表达，假若爸妈能较早地把羚羊木雕的特殊价值告诉我，假若我能在给万芳送礼物之前征求爸妈的意见，或许，这件事在我们的生活中不会出现。生活中的很多遗憾是可以弥补的，犯下了过错不要紧，假若能向对方说声“对不起”，生活也许会有新的转机。爱不应成为一种伤害。假设你是故事中的一个人物，你最想给谁说声“对不起”？ 　　２、请聆听一位父亲对女儿的怅悔。 　　３、假若你是文中的我，你最想对万芳说什么呢？请你拿起手中的笔，给她写一封信，表达歉意，抚平因我的过失而造成的创伤，增加与她的友情，为原文增加一个结尾，好吗？ 　　　　要求： 　　　⑴　可以补充想象你所需要的情节，但要合情合理并和原文相呼应。 　　　⑵　情真意切，不说假话空话。 　　　⑶　符合书信格式，不少于６００字。 　 　 ..

来源：中国哲士网

中小学语文教学 羚羊木雕,张之路教案，教学设计 参考资料，课文

作品《羚羊木雕》教学设计原文赏析
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