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《羚羊木雕》教学杂记 广东省深圳市盐田区田东中学 詹泉洲 孩子的世界是洁净的，孩子的天空是明丽的。孩子之间的交往，没有大人那样强的功利色彩。孩子们往往更重情，大人们往往更重利。古往今来，不少诗人讴歌童年，讴歌童贞。李白写道：“……，两小无嫌猜。”这是一幅多么美丽的童年游乐图。到了后来，我们长大了，在成熟的同时，我们也失掉了很多很多。
《羚羊木雕》里的“我”，有着水晶一般的心，幼小的生命傲笑在生命的枝头上，正葱茏着一片嫩嫩的绿意。这样的一颗纯真的心灵，需要我们大人去呵护，去关心，去爱怜。然而，文中的“我”低头不敢面对大人，声音发抖，哭着喊出来，就是因为把贵重的羚羊木雕送给了“我”的朋友，在自己父母的重压下，犹如一片枯黄的落叶在西风中萧瑟。孩子的心灵世界受到了严重的伤害，作为大人，应该反思，应该冷峻地审视自己。大人的重财轻义，使得孩子不敢面对自己的朋友。孩子垂下眼睛不敢看自己的朋友，那是一种怎样的自责呀！文章的结尾有一句话，引人深思：“可是，这能全怪我吗？”孩子没有错，错在我们大人。
读了这篇文章，我们仿佛受了一场童心的洗礼。但愿大读者们能从“我”的心灵呼唤中，悟出一些真理。让我们更加关注我们的孩子们，不仅仅是从物质上关心照顾，更多地应该关注孩子们的心灵世界。给孩子们多一份关爱，让他们纯真的心灵，在一片纯净的空间飞翔。不要太早地掉进世俗的泥潭。
文章对“我”的父母是持批评态度的，但文中除最后一句“这能全怪我吗”相对较为明显地表达这么一种意思外，全文所持态度隐蔽在其中。恩格斯说：“我认为倾向应当从场面和情节中自然而然地流露出来，而不应当特别把它指点出来……”，诚哉斯言！
本文的语言描写、心理描写、动作描写都很成功。特别是对“我”的心理描写、语言描写，细腻入微、哀怨动人，震撼我们的心灵。
本文对教育工作者来说，是一面发光的镜子，可以照出我们的灵魂，也为我们的教育工作，提供了可贵的借鉴。而对青少年学生，本文是他们日常生活的逻辑、情感推演。
大人们在小的时候，大都是重友谊，重感情。后来由于太多的磨难，心灵便起了茧，就不再随便相信人了。不那么重友谊了。
我国有重友谊的传统。李白写诗赠汪伦：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”写得多好！《诗经》中有诗云：“投我以木瓜，报之以琼琚。”千年之后，仍闪烁着它的光辉。马克思和恩格斯的友情故事，光耀日月。对于我们的孩子们，我们应该把握好导向。
教学本文时，应重点抓住人物的语言描写、动作描写和心理描写。对提高同学们的写作水平，将会有很大的帮助。 
来源：中国哲士网
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作品《羚羊木雕》教学杂记原文赏析
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