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由《羚羊木雕》教学设计反思“自主、合作、探究”的学习方式 黑龙江省佳木斯市第六中学 吕艳华 《羚羊木雕》一文是第五单元的一篇课文，本单元课文都是围绕有关亲情或家庭生活写的，引导学生形成正确的价值观和积极的人生态度，它讲述的是“我”把父母从非洲带回的贵重工艺品──羚羊木雕送给了我最好的朋友──万芳，父母知道后，硬逼“我”要回来，“我”出于无奈，只得要回了木雕，并对自己的反悔感到很伤心。 出现这样不愉快的事情，父母、子女谁是谁非，是一个值得深入研究的问题。 父母心目中特别珍视的羚羊木雕，对孩子内心世界的了解不是很充分，不够尊重孩子友谊，在利与友谊的天平上出现了倾斜，孩子不得不服从父母的安排，心灵却受到了极大的伤害。 作为子女来讲，也有有教训可吸取的。从小不懂事，事先不征求父母的意见，凡事不与父母商量，擅作主张，做法毕竟也有欠考虑和不周全之处，也是造成这一不愉快事件的因素。 那么，此事如何才能左右兼顾呢，为让学生从不同角度思考，开拓学生的思路、畅所欲言，在导入时，让学生从人际交往的矛盾冲突谈起，启发思考化解矛盾方法，引出课中的话题，学生有的谈和父母的矛盾，也有说老师和同学的矛盾，很真实，学生能够产生共鸣，兴趣浓厚。 在解决本文矛盾冲突中，让学生分组合作，开展辩论活动“到底谁做错了”，让学生自主阅读探究，合作讨论，对课文整体把握，体会作者情感，然后由学生随便选择分组，在父母、万芳、“我”三个角度来讨论问题（课堂实录）。 １、父母错了！ ⑴ 父母重财轻义，只是看到了钱，没看到比钱还重要的“情”。 ⑵ 对子女教育方法太独断，不给孩子解释的机会，容易挫伤孩子的自尊心，形成心理障碍。 ２、我”错了！ ⑴ 没有征求父母意见，私自送人，不对。 ⑵ 做事情前，考虑不全面，弄得不可收拾。
⑶ 太软弱，不和父母据理力争，没个性。
⑷ 要回“羚羊木雕”伤害了朋友之间的友谊。
３、万芳错了！
⑴ 应该理解好朋友的难处。
⑵ 应和“我”妈妈计道理。
⑶ 不应收这样贵重的礼物。 还有一个学生提出了，奶奶也错了，做为一个长辈，有发言权，她应该调解好这件事情。学生讨论很激烈，善于从对方观点中发现不充分的地方反问，如，王龙问辛力涛：你会把你妈妈的金项链送给你最好的朋友吗，我抓住时机给予适当的指引，告诉他们在以后遇到类似的问题应当怎么样支处理，使学生从文中有所感悟，让学生形成正确、积极的人生态度。 通过合作、探究这一方式既培养了学生的合作意识和合作能力，又培养了学生惧资料和口语表达能力，培养了学生求异、创新的思维，也使整个课堂变得有趣、热烈，学生在体会着成为学习主人的快乐的同时，有所收获，试想，如果我们每一堂课都坚持做到这些，那么，上课也会成为一种精神享受的。 
来源：中国哲士网
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作品由《羚羊木雕》教学设计反思“自主、合作、探究”的学习方式原文赏析
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