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《羚羊木雕》教学设计
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《羚羊木雕》教学设计

《羚羊木雕》教学设计 　 内蒙古自治区通辽市第七中学　蔡　静 　 　 【教学目的】　　１、整体把握课文，透过文章的表象，体会文章主题。

　　２、通过诵读，揣摩人物的内心活动，分析人物的性格特点。

　　３、了解并掌握插叙的作用。


【重点难点】 　　透过文章表象，领会文中蕴涵的主题。
【课时安排】 　　两课时。
【教学过程】 第一课时　角色朗读 　　导入新课：同学们，你们在悄悄地长大，对许多事情已有了主见。有时候，对某些问题，你们可能不得不面对与父母的分歧，它也许让你们感到无奈、伤心甚至落泪，今天我们即将学习的新课文《羚羊木雕》讲述的就是这样一个故事。

一、准备阶段 　　１、默读课文，掌握以下字词的音、形：

　　　　抹　　攥　　逮　　怦怦　　树杈　　寒颤

　　２、整体感知，明确以下问题：

　　　⑴　本文讲述了一个什么故事？ 　　　　　明确：“我”把贵重的羚羊木雕送给了好朋友，父母却逼“我”要回来，“我”对朋友反悔了的事。

　　　⑵　本文的叙事线索是什么？

　　　　　明确：以羚羊木雕为线索

　　　⑶　作者的写作思路是什么？

　　　　　明确：按时间推移地点转换为顺序组织材料。

　　　　　发生：妈妈查问木雕。

　　　　　发展：父母逼“我”要回木雕，插叙了“我”把木雕赠送好友的情景，奶奶劝阻父母未成。

　　　　　高潮和结局：“我”违心地取回木雕，好友体谅“我”，给了“我友谊的温暖”。

　　　⑷　找出插叙部分并分析其作用：

　　　　　明确：课文将“我”和万芳平时的相处的情景安排在插叙部分。

　　　　　作用：使行文集中、紧凑，在一天里充分刻画了万芳的“仗义”形象，既为结尾万芳谅解了“我”做了铺垫，也是全文故事发展的起由，同时含蓄地批评了父母重财轻义，伤害孩子纯真感情的做法

　　　⑸　全文写了几个人物，各自的性格特点是什么？

　　　　　明确： 　　　　①　“我”：珍视纯真的友谊，深受伤害，胆小，敢承认错的孩子。

　　　　②　妈妈：威严厉害，重财轻义，固执，咄咄逼人。

　　　　③　爸爸：不怒自威，重财轻义。

　　　　④　奶奶：理解孩子，尊重孩子的情感，但心有余而力不足。

　　　　⑤　万芳：仗义，纯真无私，注重友情，心胸豁达。

　　　　⑥　万芳妈：武断、泼辣。

　　　　⑦　作者：责怪文中重财轻义的父母，尊重孩子的友情。

　　　⑹　找出文中环境描写的句子并分析其作用：

　　　　　明确：

　　　　　环境描写：“我取回木雕，走在路上，月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。”

　　　　　作用：烘托“我”内心的悲伤。
二、分组练读 　　要求：

　　１、自愿结组，分配角色练读。

　　２、注意朗读要求：

　　　⑴　语气要符合人物身份。

　　　⑵　说话要体现人物性格。

　　　⑶　感情要投入，神态要逼真。
三、角色朗读 　　１、小组推荐最佳人选。

　　２、当选人到讲台前分角色朗读。

　　３、集体评价。


四、作业 　　１、回家后与父母一起阅读本文，就“羚羊木雕该不该要回来？”一题采访自己的父母并做好记录。

　　２、以“子女为正方，父母为反方”准备辩论，你赞同哪一种论点？准备好充分的论据。 　 　 ..

来源：中国哲士网

中小学语文教学 羚羊木雕,张之路教案，教学设计 参考资料，课文

作品《羚羊木雕》教学设计原文赏析
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