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《羚羊木雕》教学设计
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《羚羊木雕》教学设计

《羚羊木雕》教学设计 　 江苏省南京市浦口区江浦三中　滕宏江 　 　 【教学目标】　　１、整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情。

　　２、运用小组互动探究的学习方式。

　　３、联系生活，学会与父母、与他人沟通的方法。
　 【教学重点】 　　分角色朗读，把握人物个性化语言。
【课前准备】 　　课前自读课文，查字典疏通文字，了解文章的大意。
【教学方法和手段】 　　小组互动探究，投影。
【教学设计】 一、导入新课，揭示目标 　　升人中学的你，在悄悄地长大，对许多事情有了自己的主见，我们逐渐形成自己的思想，对学习，对友情。你可能与父母有不同的看法，它也许让你无奈、伤心，甚至落泪。这节课学习的《羚羊木雕》讲的就是这样一个故事。
二、默读课文，初步感知 　　１、检查预习的字词。 　　２、文中写了一只什么样的木雕？ 　　　　围绕它发生了什么事？ 　　　　涉及到哪些人物？ 　　　　学生自由发表自己对文章的初步感受。教师鼓励学生对课文有主动的、独特的感受，随时加以肯定。
三、角色朗读，体会情感 　　以学习小组为单位，进行分角色朗读。 　　安排好角色：我　万芳　妈妈　爸爸　万芳的妈妈　奶奶　故事叙述者 　　教师要引导学生朗读时抓住人物的神态、语气。 　　妈妈的神态：紧紧地盯着　　　　孩子的神态：低着头不敢看 　　　　　　　　十分严历　　　　　　　　　　　一动不动 　　语气：　　　咄咄逼人　　　　　　语气：　声音有些发抖 　　　　　　　　坚定　　　　　　　　　　　　哭着喊了起来
四、小组探究，精读揣摩 　　１、读──读喜爱的语段。 　　２、说──说探究的内容。 　　３、问──问不懂的问题。 　　４、帮──帮助解决疑难。 　　５、选──选探究优胜者。 　　先进行小组探究，再进行集体研讨。 　　教师强化： 　　１、记叙的顺序。 　　２、表达方式。 　　３、描写人物的方法。
五、小组辩论，深化主题 　　四人学习小组，甲方代表父母，乙方代表“我”，丙方代表万方，丁做主持人。 　　就这一场家庭矛盾冲突的是非展开辩论。注意各自代表的人物身份，把握说话的分寸。
六、课文小结，反馈延伸 　　投影出示问题： 　　１、如果你遇到类似“我”那样的伤心事，会怎样处理？ 　　２、学习这篇课文，你有什么收获？ 　　教师小结：学生处理矛盾的方法有差异：有的学生非常冲动，甚至以离家出走解决问题；有的则非常理智地考虑如何避免这样的矛盾出现。羚羊木雕就像一架天平，衡量了在不同人心中金钱和友谊的分量。如果在生活中，学会沟通，让父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，这样就能尽量避免出现文中的矛盾冲突。
七、课外作业 　　与父母一起读这篇课文并讨论。学会与父母、他人沟通，快乐生活。 　 　 ..

来源：中国哲士网

中小学语文教学 羚羊木雕,张之路教案，教学设计 参考资料，课文

作品《羚羊木雕》教学设计原文赏析
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