【教学重难点】 精读品析，理解人物形象及情感。
【教学设计理念】 关注学生的个性发展，以主问题策略构建学生自主、合作、探究的学习模式。
【教学模式】 启导激趣──整体感知──精读感悟──拓展延伸
【教学时数】 一课时。
【教学进程及内容】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学观察及思考 启导激趣 互动提问。 听取；谈经历；初步感受。 创设情景，激发阅读兴趣。 整体感知 提出主问题１：讲讲发生在“羚羊木雕”上的故事？ 巡视、指导、鼓励 速读课文； 用简洁的语言归纳每个小故事的内容；班上交流。 整体感知课文内容；认识插叙的写作方法。（训练归纳能力和口头表述能力） 精读感悟 提出主问题２：
我从什么地方看出这是一个什么样的人？（妈、爸、我、万芳……）
巡视引导。
评价激励。 分组小声朗读课文；圈点批注人物的心理、动作、神态、语言等描写方法；评价人物；笔记；朗读展示（１、小组内交流２、全班交流） 认识人物的描写方法；了解人物态度和性格；体会课文的思想感情。 拓展延伸 提出主问题３：
假如你是文中的某一人物，请谈谈怎样做才能更好处理这件事情？ 点评、激励。 归纳、总结。 独立思考。 全班交流 引导学生正确处理亲情与友谊的关系，培养健康正确的价值观；培养创新思维能力。
【板书设计】 “我”被逼要回木雕 “我”慷慨地送木雕 （插叙） 交流
羚羊木雕 万芳和“我”换裤子（形影不离） 沟通
“我”委屈地要回木雕 和谐 ..
