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武松打虎？保护野生动物…
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《景阳岗》教学反思

 

《景阳冈》教学设计

《景阳冈》教学设计 　 黑龙江省阿城市车站小学　高兴旺 　 　 【教学要求】

　　１、理解课文内容，了解武松打虎的经过。

　　２、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。

　　３、有感情地朗读武松打虎的部分。
　　

【教学重点】

　　在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。
　　

【教具准备】
　　
　　生字卡片、写有“思考，练习”的小黑板及绘有武松打虎场景的挂图。
　　

【教学时间】

　　二课时。 第一课时 〖教学内容〗

　　初步理解课文内容；理清课文条理；重点理解武松打虎部分。
　

〖教学过程〗

一、听写词语
　　　　
　　抵御、推辞。侮辱、拒绝、和氏壁、绝口不提。（听写后，同座同学相互检查批改）
　　

二、启发谈话，导人新课
　　　　
　　前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。（板书：景阳冈）

　　提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的事？
　　

三、初步理解课文内容，理清课文条理
　　　
　　１、提出自学要求： 　　　　用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段，再做“思考·练习”的填空题。
　　　
　　２、学生按要求自学。
　　　
　　３、讨论交流。

　　　⑴　请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么。

　　　⑵　请学生说说是怎样填写“思考·练习”的。
　　

四、抓住重点，进一步理解课文

　　1、各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎样打死猛虎的。

　　2、抓住重点语句，理解打虎的经过：
　　　
　　　⑴　原来大虫抓人，只有一扑、二掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。
　　　　　指导学生理解：‘般’是什么意思，大虫抓人只有哪“三般”？为什么“三般”都抓不住武松？

　　　　　在学生理解语句意思的基础上，（适当演示一下，以加深理解。）

　　　⑵　武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。指导学生理解：“就势”是什么意思？武松是“就”着什么“势”把大虫揪住的？
　　

五、用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的
　　

六、布置作业

　　练习有感情地朗读武松打死猛虎这一部分。
第二课时 〖教学内容〗

　　说说课文各段大意；分清事情前后果；练习有感情地朗读课文。
　　

〖教学过程〗

一、指名按自然段朗读课文，每人读一个自然段
　　

二、指名说说每段的大意
　　

三、练习分清事情的前因后果

　　１、挂出写有“思考·练习”的小黑板。

　　２、同座互相讨论题目中列出的事情的前因后果。

　　３、全班讨论交流：

　　　⑴　“店家只给武松筛三碗酒”的原因和结果。

　　　　　（原因：“三碗不过冈”。）

　　　⑵　武松不听劝告上景阳冈的原因和结果。

　　　　　（原因：“这条景阳冈少也走过一二十遭，几时听说有大虫！”──不相信有大虫。“就真的有虎，我也不怕。”──不怕老虎。结果：打死了猛虎。）

　　　⑶　武松提不动那只被他打死的老虎、的原因和结果。

　　　　　（原因：原来武松使尽了力气，手脚都酥软了。“──打虎时用尽了力气。结果：“先下冈去，明早再来理会。”）
　　

四、指导有感情朗读

　　１、挂出绘有武松打虎情景的挂图，说说这一部分该怎样读？ 　　　　（要读出老虎的凶猛和垂死挣扎，读出武松的勇敢、机智、沉着，节奏稍快些，反映当时的紧张气氛。）

　　２、学生自己练习。

　　３、鼓励学生当众朗读，对读得好的进行表扬。
　　

五、布置作业
　　　　
　　预习读写例话《分清事情的前因后果》。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 景阳冈,施耐庵教案，教学设计 参考资料，课文

作品《景阳冈》教学设计原文赏析
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