１、掌握本课１４个生字，培养学生在具体语文环境中理解词义的能力。
２、理解课文内容，读懂第３段是怎样具体写两块奇石的奇形怪状，又是怎样把并列的两个内容连接起来的，并能仿照第３段写法说一段话。
３、能背诵２、３段，听写第４段。
４、了解黄奇石的神奇，培养学生热爱祖国河山的思想感情。
【教学重点】 读懂得并列关系的段落。
【教学难点】 仿照第３段说一段话，并绍“天狗望月”和“仙女弹琴”这两块奇石。
【教学时间】 ２课时。
【教学准备】 投影片、录音带。
【教学过程】
〖教学要点〗 初知课文，学习一、二、三段，并说说“天狗望月”这块奇石。
一、开门见同引入课题
１、出示课题，齐读。
２、从课题上看，课文主要写什么？ （奇石） 哪里的奇石？ （黄山） 重点词是哪个？ （奇）
３、教师语： 黄山是一大风景区，它在我国南部。今天，老师和同学们到黄山风景区游览一番。
二、初知课文
１、听配乐朗读录音，看投影片，用１句话说说黄山风景区是怎样的地方，有什么特别的景色？
２、学生自由畅说，并引导学习词语：
⑴ 黄山风景区是个什么样的地方？
“秀丽神奇”什么意思？ （美丽、奇妙。）
⑵ 黄山风景区还是个什么样的地方？
“闻名中外”的“闻”什么意思？整个词的呢？
⑶ 黄山风景区还有岩石，“奇形怪状”什么意思？是哪些怪石吸引了无数中外游客。
⑷ 给“尤其”换个词，代进去读一读。
３、课题中的“奇”就是神奇、奇形怪状的意思。
４、课文介绍了哪些奇石？默读课文，用“——”划出奇石的名称。
５、具体介绍了哪几块奇石？用“△”标出其名称。
三、学习课文
１、学习第二段：
导语： 我们先来到“猴子观海”这地方，看看这块奇石：
⑴ 释词： “观”什么意思？与课文中哪个词意思相同？
⑵ 出示投影片：
请一位小朋友当导游介绍奇石，其他同学看投影，师指图，要求： 边看边听边想，这岩石奇在哪里？
⑶ 讨论：
① 它神奇在哪儿？
它两只手抱着胳膊，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海的样子很奇特。
② 请用“·”标出主要的动词。 ③ 指导读句子。
⑷ 听老师读一句话，与刚才的有什么不同？
句子： 它两只手抱着胳膊，蹲在山头，望着翻滚的云海。
⑸ 这奇石还神奇在哪儿？ （陡峭的山峰。）
“陡峭”什么意思？用图示帮助理解。
⑹ 这块岩石多奇，多有趣呀！
概括地说──这就是有趣的“猴子观海”。
⑺ 仿说“天狗望月”这奇石。
２、学习第三段：
导语： 我们继续往前看，会看到更有趣的奇石。
⑴ 默读第３小节，说说你看到了什么奇石？想想这小节写法上与第２小节有什么不同？
⑵ 一段话中，并列写了两个或两个以上的内容，该怎么学呢？这就是我们本单元的训练重点，看课文的学法提示。听老师读一读，想：分几步学？
⑶ 理解学法提示，根据学生回答贴出学习方法卡片。
⑷ 按学法提示学懂这段话：
① 第一步齐读想：讲了哪两个内容？ （“仙桃石”、“仙人指路。）
② 第二步干什么？每个内容是怎样写的？
A、“仙桃石”怎样写的？这句话用了什么方法？把什么比作什么？
Ｂ、出示投影片，各种形式朗读至会背。
Ｃ、“仙人指路”是怎样写的？也用了什么方法？把什么比作什么？
Ｄ、小结： 这两块岩石都用打比文的方法写出它的神奇。
③ 第三步干什么？
A、课文用了哪个句子把它连接起来的？用“～～”划出。
Ｂ、连接两项内容的句子不只有这种，还可以怎么说？
⑸ 赏读。
⑹ 回顾学法。
⑺ 堂练习。
⑻ 用“猴子观海、仙人指路、仙桃石”三块奇石任选两块说成一个并列段式。
四、巩固生字形
１、卡片认读词语。
２、字形用复合投影与“微”比较。
五、课堂作业
【教后感】
这堂课中，我觉得重点训练与常规训练处理得比较好。本堂课训练重点是读懂得列关系一段话（即第三段）。我在教第三段中，注重指导学习学法提示，先让学生自学学法提示，然后师生共同运用学法去读懂课文，最后为弄清这并列段的结构，我又安排了这样二环节，用“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”三块奇石任选两块说成一个并列段。通过以上几步循序渐进，环环相扣，并列段结构在学生脑中清楚形成了。课题理解的训练、字词训练、听说训练在本堂课中都属常规训练，在课堂教学中也都得到了较好的落实。
