我眼中的《黄山奇石》 　 浙江省衢州市柯城区鹿鸣小学　刘建梅 　 　 【设计理念】

　　１、课标解读：

　　　　“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”黄山素有“天下第一奇山”之称。课文向我们展示的是黄山“四绝”之一的黄山怪石。“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”这是阅读目标的第一条。《黄山奇石》中一块块神奇岩石，激起了学生阅读的兴趣。为了把学生与本文的距离拉得更近，我采用现代化的手段展现黄山奇石，让学生欣赏美的画面，感受美的形象，使阅读成为赏心悦目的享受，成为自我表现的舞台，使学生真正享受到阅读的快乐。

　　２、学情认识：

　　　　这是人教版语文教材，把这一教材与高年级的信息课作一整合，在目标的确立上就有别于语文课。加之受地理环境和生活经历的限制，本课所描绘的黄山的美，怪石的神奇，作者的感情，对于学生来说，有一定的难度，教师通过网络教学可使学生在图文并茂的情境中进入课文所描绘的意境。


【学习目标】

　　１、学习课文内容，通过浏览网站网页上美丽的黄山怪石的图片，感受黄山的神奇。

　　２、通过网络教学和学生网上的浏览，交流，激发学生喜爱黄山，向往去黄山看奇石。同时也培养学生利用网络获得知识，解决实际问题的能力。


【学习策略】

　　网络课的大众化、普及化是总体趋势，这节课教师就是做了一个网页，并作了些链接（黄山旅游网及一个视频点播录像），把老师要教给学生的知识，以及学生想自己探索的知识进行了一个整合。让学生通过浏览网页信息，自主探索或以小组为单位，进行研究学习，并辅以讨论、协作、交流及教师的帮助获得知识，学生在“联机讨论”中讨论、发表自己的研究成果与学习体会。教师不再是知识的权威者，而是成为学习的参与者、合作者、帮助者、引导者、监控者。


【学习资源】

　　一人一机网络学习环境，提供《黄山奇石》的专用网站,其中包括网页的内容，留言及链接的黄山旅游网，还有网络教室所提供的讨论平台。


【预设过程】

一、激情导入、整体感知
　
　　问：小朋友，我们是哪个省？在我们浙江省的交界处有一个安徽省，在安徽省的南部，有一个黄山风景区，黄山自古以来就是游览胜地，它兼有泰山的雄伟，华山的峻峭，庐山的飞瀑，衡山的烟云，那里的奇松，怪石，云海，温泉，“闻名”于世，被誉为天下第一山。你们想看吗？
（点击网站观看视频点播录像片断。）看完黄山风景区的美景之后，问：看了黄山风景区的景色，你最想说什么？和同学一起交流一下，今天这节课，我们就来欣赏黄山怪石的奇趣。 　　板书课题：黄山奇石。

　　通过课件中地理位置的演示，以及网站中视频录像的观看，学生对黄山风景区有了整体地感知，网站中的录像片断，学生一下子就被吸引了。


二、自主学习、朗读感悟

　　１、初读课文、理清脉络：

　　　　人有名字，黄山的奇石也有名字，请大家看课文，文中向我们介绍了几块石头，他们叫什么名字？学生读课文，指名回答，教师板书：仙桃石，猴子观海，仙人指路，金鸡叫天都，天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴。引导学生：这些奇石，作者重点介绍了哪些？（仙桃石，猴子观海，仙人指路，金鸡叫天都），小朋友们想看这几块奇石吗？

　　２、点击图片、品味语言：

　　　⑴　点击图片，看完后教师问：你喜欢哪块石头？找到那段，好好读读，并说说为什么喜欢？它神奇在哪里？

　　　⑵　交流。 　　　　　（看学生的发言而定，先学哪块石头。）

　　　⑶　预设:

　　　　①　点击仙桃石，看图，展开想像说说： 　　　　　　仙桃石就好像天上的一个大仙桃，可能是当年孙悟空大闹天宫时，吃过的扔下的吧！……

　　　　②　回到文本，看书，出示文中的语句： 　　　　　　就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

　　　　　　朗读指导，读出神奇。进一步讨论，这句用了一个比喻句，写出了仙桃石的神奇。

　　　　③　课件再现“飞”的过程，体现神奇，读出味。

　　　　　　（点击网页中的视频资料，再现“飞”过程，用你的朗读体现出来。）

　　　　④　学法牵移，自主学习。

　　　⑷　仙人指路、金鸡叫天都、猴子观海你喜欢哪块就点击哪块，仿造上面的方法，利用网络的“联机讨论”进行交流：

　　　　①　猴子观海：动作词。

　　　　②　仙人指路：配上动作朗读。

　　　　③　金鸡叫天都：读文，名字的由来。

　　利用网络教室的“联机讨论”或网络中即时通讯工具（ＱＱ）等资源，学生之间可能面对面地交流，也可以不用直接面对，而是通过网络把分散在课堂中的学生，连接成学习团体。他们传递文本信息，以求在有限的时间里同步或异步传递信息，加强互相交流的目的。提高自身的学习能力。

　　３、小结：

　　　　在黄山像这样的奇石是不是就这几块呢？（不是）你怎么知道的？ 　　　　“黄山的奇石还有很多”，“……”“叫不出名字的”引导学生从文中发现，让其会读书。


三、共同创作、黄山之美

　　这些叫不出名字的奇形怪状的岩石，你们想看吗？点击网站中相关链接的黄山旅游网、或在百度中搜索，找到自己喜欢的图片。不过你们要给他们取名字的呀！邻桌合作，利用网络，点击网站中的图片，利用ＷＯＲＤ制作图文并茂的作品或是用ＰＯＷＥＲＰＯＩＮＴ制作一个演示文稿介绍黄山之美。通过网络教室的平台将作品发给老师或同学展示自己的作品，师生评价、总结。

　　利用网络平台，学生合作用ＷＯＲＤ制作图文并茂的作品或是用ＰＯＷＥＲＰＯＩＮＴ制作一个演示文稿，找图片，评美景，其乐无穷，很有成就感。学会了利用网络获得知识，解决实际问题的能力。


四、总结全课、感情升华

　　同学们，这节课你高兴吗？为什么？此时的你最想干什么呢？ 　　（到黄山去玩一下，回家和爸妈说……）


【课后反思】

　　本节课借助黄山奇石这一载体，利用网络这一资源，大大提高了学生学习的积极性，也大大增加了课堂的信息量，提高教学效率。它能将上课的东西上网，通过网络将课堂延伸到课外，构建了一个生生互动，师生互动，教材与网络互动的平台。

　　当学生带着教材，浏览网站，看到那一张张美丽的图片时，他们个个都惊呆了，被黄山的景色迷住，激发了学生学习的内在动力。特别是最后用用ＷＯＲＤ制作图文并茂的作品或是用ＰＯＷＥＲＰＯＩＮＴ制作一个演示文稿时，个个都那么兴奋，学生主动参与，积极合作，愿意表达。在实际操作过程中获得知识，解决问题。