《给予树》教学设计

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《给予树》教学设计

《给予树》教学设计　江苏省南京市晓庄学院附属小学　赵　红　朱重林　　【课前准备】

　　１、生字词卡片。

　　２、录音机及本课的朗读磁带。
　【教学过程】第一课时一、议论课题，激发兴趣
　　
　　同学们看过或听说过各种树，可是你们见过“给予树”吗？（师板书课题），你能想象出“给予树”是什么样的吗？它又有什么作用呢？
　　
　　“给予树”是不是像我们同学讲得这么神奇呢？那就让我们一起找开课本轻声读读吧。
　　二、初读课文

　　１、学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。
　
　　２、自由读课文，要求：
　
　　　⑴　读准字音，读通顺句子。

　　　⑵　边读边思考，在不理解的地方做上记号。
　
　　３、检查读书情况：
　　
　　　⑴　出示生字卡片读生字。（自己练读，指名读，齐读巩固）

　　　⑵　出示词语卡片读词语。（开火车读，齐读）

　　　⑶　提出不理解的词句，讨论交流并介绍自己是怎样理解的。

　　　⑷　根据学生的读书情况，相机出示有关的句子指导读。
　
　　４、学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。
　　三、布置作业
　　
　　１、抄写生字词两遍。

　　２、练习正确流利有感情地朗读课文。
第二课时一、复习检查
　　
　　１、读下面的词语：　　　　沉默不语　如愿以偿　仁爱　体贴
　　
　　２、说一说上面四个词语的意思：
　　
　　　　理解重点词句：
　　
　　　⑴　学生默读课文，用“──”画出这四个词语所在的句子，再读一读，体会体会。
　　
　　　⑵　指名读出所画的句子并出示：
　
　　　　①　“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语”。

　　　　②　“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸”。
　
　　　⑶　联系上下文，思考讨论这两句话：

　　　　①　金吉娅为什么沉默不语？相机指导有感情朗读有关的句段。

　　　　②　那个陌生女孩有什么愿望？又是怎样如愿以偿的？

　　　　　　相机指导学生有感情地朗读有关句段。

　　　⑷　用“～～”画出妈妈前后心情变化的句子，联系上下文想想为什么有这样的变化：
　　
　　　　　学生汇报交流后，教师相机指导学生有感情地朗读有关句段。
　　

二、学生选择感人的地方有感情地朗读
三、总结全文
　　
　　雨果说：“善良是历史中稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟大的。”让我们再一次读一读课文的最后一段，永远记住在这个善良、可爱的金吉娅。
　　四、布置作业
　
　　１、抄写课文的最后一句话。
　　
　　２、替那个陌生的小女孩给金吉娅写几句感谢的话。

来源：中国哲士网

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