生：我从这一段中想到这个村里的人来这口古井取水的人很多。从早到晚，络绎不绝，连小路都是湿漉漉的。
师：再接着往下想一想。
生：打水的人多，就是古井养活的人多，贡献大。
生：课文说，古井为乡亲们提供生命的泉水，这么多人喝古井的水，就是古井哺育了这么多人的生命。
师：古井哺育全村人的生命。对啊！这支乡间小曲和生命联系起来，你觉得它像什么？
生：像一支音乐会..的演奏。
生：像一支快乐的摇篮曲。
师：人们挑着水睡着了？（笑声）
生：不是，摇篮里养着小孩，他听着摇篮曲长大了。
师：我知道你的意思了：这个小小的生命是在摇篮中长大的。这支摇篮曲养育着生命。是这个意思吗？
生：是。
师：想得很好，想象力很丰富。还有吗？
生：像一只百灵鸟在唱歌。
生：像一支交响乐队在演奏。
师：太宏大了吧？（教师口学交响演奏）是这样的吗？
生：不是。
师：你可以这样说，像一支交响乐队在演奏..什么曲目？也像她（说摇篮曲的学生）一样，联系上
生命。
生：像一支交响乐队在演奏轻微的..生命乐曲。
师：轻柔的生命赞歌，好吗？（生答好）哪位同学还有想法，读哪段？
生：（读课文第3 自然段）这段是说我家邻居是老俩口，年纪大了，有病，不能干活，乡亲们帮助他们。
师：对不对啊？（生答对）说得完全正确。老人有困难，乡亲们都去帮助他们。就这一段，谁还有什么想法？
生：我觉得这段说得有点夸张。“女的又矮又瘦，身子很单薄，简直像一阵风能把她吹倒似的。”有点夸张。
师：你觉得有点夸张，是吧？（生答是）你有一双慧眼！人家作者在这里用的就是夸张的手法。好，接着谁来说。
生：从课文中我看到了乡亲们见这两位老人有困难。乡亲们都很同情，都去帮助他们。
师：你先说你为什要加两个“都”，“乡亲们都很同情，都去帮助”，为什么加了两个“都”？
生：因为不是一个人两个人去帮助，是大家都去了。
师：嗯，又一个“都”。你怎么知道都去了？
生：（读文）“乡亲们见两位老人用水困难，这个帮着挑一担，那个帮着提一桶，老人的水缸总是满满的。”
师：但是我觉得，这句话写得不明白，“这个帮着挑一担，那个帮着提一桶”，究竟是谁呢？我想改成“张大叔帮着挑一担，李大叔帮着提一桶”。这样好吗？
生：行..不行！
师：谁说不行？请你讲一讲道理。
生：说张大叔、李大叔就好像只有他俩去帮助，这个、那个就不是两个人了。
师：（用手指）这个、那个，这不还是两个人吗？（众笑）
生：点了人名..就像没点名的人没去。
师：今天上课发言的人很多，我要说“张小华发了言，李小红发了言”行不行？（生答不行）为什么不行？
生：发言的人那么多。您为什么只说他俩？（众笑）
师：我记不住那么多人都有谁发过言。
生：对了，村里的人都帮助过老人，无法记住谁帮了多少，就说“这个”“那个”，代表很多人，也就是不管谁都去过。
师：很好，但是我还有一点意见。“这个挑一担，那个提一桶”，我觉得太少了，才提一桶。不如改成“这个帮着挑一担，那个帮着挑两担。”你们觉得呢？
生：挑水不能一下挑两担，挑不了。
师：那我改成“这个帮着挑一担，那个帮着提两桶。”
生：用手提一下子两只手，一只手提一桶太费劲，提不了。”
师：怎么提不了？《少林寺》电影里那些和尚一手提一桶还举得与肩一般平，一路小跑，怎么提不了？
（教师表演，众笑）
生：身体好的能提，还有妇女、小孩去帮助就提不了啦。不能只有大人和身体好的去帮助老人呀！
师：啊，我知道了，你是说村里的男人们、身体好的就挑一担，身体不好的和妇女小孩就提一桶。是吗？（生答是）那又说明了什么问题呢？
生：说明村里不管男女老少、大人小孩，身体好的、不好的都去帮助老人。
师：很好。不过你说了“男女老少”，就不要再说“大人小孩”了。“老少”就是“大人小孩”对吗？
（生答对）
生：老师，“报酬”怎么讲。
师：谁来告诉他？
生：报酬就是别人帮你做了事，你给人家一点东西，给点钱也可以。
生：报酬就是报答人家，谢谢人家的意思。
师：那么书上说乡亲们不肯接受报酬是什么意思？
生：别人..乡亲们帮助了老人，老人要谢谢乡亲，送点东西，送点钱给乡亲，报答乡亲们的帮助，
可是乡亲们不要这些东西这些钱，不叫老人..不让老人报答。
师：（指提问“报酬”的学生）你把“报酬”所在的那句话读一下。
生：（读文）“两位老人多次表示，要给帮他们挑水的人一些报酬，可是谁也不肯接受。”

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