公开课《古井》教学反思

欧阳照敏

  教学比武结束了，林翅老师也做点评了，奖状也领到手了，然而，这一次教学活动给我留下的印象却是永久的，难以忘怀的，收获是多多的。今天，再次听到郝艳群老师的《听说评课》，让我有一种醍醐灌顶之感。是的，平时我们好像也知道应该怎样说课、备课、上课和评课，但就是不懂得总结经验，提升到理论的层面。而郝老师讲得多么贴切、多么中肯呀！这会儿，我终于明白了赖校的良苦用心—要求我们每一位教师每个月写一篇教学反思。这就是经验总结呀，这就是提高教师专业成长的有效途径！因此，我该好好反思《古井》的优缺点了。

 一、 优点

  1、 抓住重点 导入新课后，我就引导学生朗读课文，找出赞美古井的重点句“古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。”和重点段“多好的古井啊，它不仅为乡亲们提供生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。”来进行研读，从中找出“哺育”这个词作为切入口，很自然地引出“古井为乡亲们提供生命的泉水”和“陶冶乡亲们的品格”这两部分内容来。这样就打破了传统的逐句逐段、条分缕析的教法。

  2、大胆质疑 在抓住重点的基础上，根据板书让学生大胆质疑。有板书提示，加上我的有效启发，学生就比较容易提出问题，而且所提的问题也不会有太大的偏差，然后我再经过综合归类，梳理出两个代表性的问题，突出了课文的主要内容。这样教学过程就显得自然、流畅。也体现了学生的主体地位和培养学生的质疑能力。

  3、 分工合作 在第三个环节，我让学生进行小组合作探究，每个小组的任务不同，组员的分工明确，能在自主思考的基础上再进行合作交流，最后派代表汇报，达到共同学习集体提高的目的。

 二、缺点

  1、导入不给力

  特级教师于漪曾说过：“课的第一锤一定要敲在学生的心灵上激发他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”上课伊始，我用“猜谜语”的方法导入课题，虽然激发了学生的兴趣，但与授课内容不是很吻合，不那么给力。我倒觉得吴寿儒老师的导入好。他采用多媒体课件播放乡村美景，优美的画面，加上激情导语，具有感染力，能吸引学生的注意力，为学习新知识架设了桥梁。

  2、朗读指导少

 难怪郝老师说我们上语文课还不够语文味，那意思就是说我们上语文课时缺乏朗读指导。其实我在让学生朗读倒数第二段：“那口古井给人们出了多少力气？可它从来没跟人们要过报酬。乡亲们总是这样劝说两位老人。”应该引导学生读出反问句的语气，以加深理解和感受古井和乡亲们的无私奉献的精神。但我却忽略了这一点，深感遗憾。

  每一次公开课，总会留下一些遗憾，唯有这些遗憾，能让我不断地反思，不断地总结，才不断地进步。总之，这次教学比武，非常感谢校领导为大家提供这个互相学习、交流和展示自我的平台；感谢市教培院各位专家评委的辛勤付出和精彩点评，让我们看到各自的进步和不足；感谢我的学生们，是他们的努力和配合，才收到良好的教学效果;感谢我的同事们，是我长期从你们的课堂中吸收了经验，取长补短。今后，我将更加努力地为学生服务。

动 情
    ——有感于《古井》教学后
    世间的情许多，生活中因为有了情，才变得丰富多彩，人们因为懂得了情，才变得懂得生活的乐趣，热爱生活。一直感觉现在的孩子们是一群无情论者，生活中别人给予的“情”在他们看来，该是理所当然所得的。然而今天，是这样一群了自己的观点用新的眼光去审视他们！
    课前，我把《古井》这篇课文读了多遍，自己被古井这种默默无闻、无私奉献的情所打动。我想到了自己的妈妈，想到了天下的妈妈们，想到了人间至真、至美的情！
    带着这份感动，我轻松地走进教室。没有想过要求孩子们自己能如我所想，但至少希望自己可以把自己的感受带给他们。一堂课按照我的预设，由我牵引着开始了。

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