1、理解课文内容，使学生懂得古井不仅为乡亲们提供泉水，而且陶冶了人们的品格，使学生受到无私奉献的教育。

　　2、在给课文分段，归纳课文段意的基础上，学习抓住课文主要内容。

　　3、学习本课生字新词，会用“哺育”“络绎不绝”造句。有感情地朗读课文，背诵课文。了解课文借物喻人，寓理于物的写作方法。

　　教学重难点：

　　1、围绕训练重点学习，一边读，一边想的读书方法。

　　2、理解文中的重点语句。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标

　　1、按“预习”要求初读课文，了解课文大意。通过查工具书，联系上下文理解本课新出现的字、词。

　　2、一边读，一边想，按自然段读懂意思，并划分结构段。

　　教学重点、难点

　　1、联系上下文理解生字新词。

　　2、理解自然段内容，用归并法划分结构段。

　　一、导入新课，揭示课题

　　1、板书课题并解题：古，年代久远；古井，人们从地面往下凿成的能取水的深洞。（城市的许多孩子没有见过井，老师可出示图片，让学生认识井。）古井，古时留下的一口井。

　　2、导入：作者为什么会对故乡的古井一直难以忘怀？

　　二、检查预习

　　1、指名朗读课文，注意正音，读后评议。

　　2、评议后老师利用生字卡进行正音练习。

　　3、说说还有哪些词语或句子读不懂，或者你认为应该重点理解的。（学生在课本上划出记号或做出批注。留待讲读课文时讨论。）

　　三、自由读课文。

　　１、引导思考并讨论：每个自然段讲了什么？哪几个自然段内容联系紧密，可以划分为一段？段意怎样概括？

　　第一段（第一自然段）：古井的位置。

　　第二段（第二自然段）：到古井挑水的人很多。

　　第三段（第三至第五自然段）：讲村里人长年帮助一对挑不动水的老人挑水，可从不要报酬。

　　第四段（最后一个自然）：讲古井对“我”的启发。（不仅提供了泉水，还陶冶了人们的品格，教给人们怎样做人。）

　　２、读课文，想一想，共同归纳：课文讲了和古井有关的什么事？哪一件是文章的重点？

　　（课文讲了古井的位置和作用，讲了到古井取水的人很多，重点讲乡亲们常年帮一对老人挑水不要报酬的事。）

　　作业：

　　1、熟读课文。

　　2、抄写词语。

　　第二课时

　　一、讲读课文第一自然段

　　1、指名读第一自然段，（要求读正确、流科）思考：这一段有几句话？每句话的意思是什么？哪一句话含义不好懂？把它划出来。

《古井》教学反思

李庄子中心小学 王金丽

《古井》这是一篇精读文章，讲的是“我们村”的乡村们怎样从古井里取水，又从中受到教育的事，赞美了古井无私奉献的精神，表达了对故乡的热爱和怀念之情。本文目的是培养学生从内容中体会思想，加深对课文的理解，同时使学生受到无私奉献精神的教育，培养学生热爱家乡的思想感情。在教学这一课时，我用了两个填空贯穿全文，1、到古井取水的人（ ），时间（ ）。2帮助老人的人（ ），时间（ ）。 让学生从课文中找出词句，交流体会。画出乡亲们是怎样到古井取水的情景，并说说古井对乡们的作用。乡亲们是怎样帮一对老人挑水而不计报酬的？从乡亲们的话体现了什么，说明了什么？古井教育我们如何做人？引导学生从中体会到古井以清凉甘美的泉水养育了人们，使他们得以生存，以她博大的胸怀，默默奉献的精神影响着人们，使人们懂得应该怎样做人。并设计拓展练习：当老人拿出钱给乡亲们的时候，乡亲们会怎么说呢？年轻人会说……假如你是帮老取水的少先队员，当老人拿出礼物送到你手里时，你会对老人说什么？进一步让学生体会学习古井无求于人，无私奉献的精神。本节课学生的学习积极性很高，也能够体会出作者要表达的思想感情。不足的是：我没有给学生充足的朗读时间，在讲课文的最后一个自然段时，如果能结合关联词不仅……还……指导学生及时背会这一个自然段，效果会更好。