１、理解课文内容，懂得古井不仅为乡亲们提供泉水，而且陶冶了人们的品格，使学生受到无私奉献的教育；

　　２、学习一边读一边想的读书方法；

　　３、学习本课生字新词，会用“哺育”、“络绎不绝”造句；

　　４、有感情地朗读课文。背诵课文。

【教学重点难点】

　　１、学习一边读，一边想的读书方法；

　　２、理解含义较深的句子（“思考·练习”第２题），明确“古井教育人们怎样做人”的问题。

【教学课时】

　　三课时。

【教学设计】

第一课时

〖课时目标〗

　　１、按“预习”要求初读课文，了解课文大意。通过查工具书，联系上下文理解本课新出现的字、词；

　　２、一边读，一边想，按自然段读懂意思，并划分结构段。

〖教学重点难点〗

　　１、联系上下文理解生字新词；

　　２、理解自然段内容，用归并法划分结构段。

〖教学过程〗

一、自由读课文，通过查工具书读解生字新词，并把不理解的词语画下来。再指名读课文，检查初读课文情况，并纠正误读，区别字形

　　　　１、读准字音
　　　　　
　　　　　⑴　读准生字读音：

　　　　　　　“报酬（chóu）”的“酬”是翘舌音，要读准。

　　　　　⑵　读准以下容易误读的音：

　　　　　　　“扁担（dàn）”的“担”，不要读成“dān”的音。

　　　　　　　“单薄（bó）”的“薄”不要读成“báo”的音。

　　　　　　　“一阵风能把她吹倒似（shì）”的中“似”，不要读成“sì”的音。

　　　　　　　“日子长着哩 （li）”的“哩”应读轻声。

　　　　　　　“提供（gōng）”的“供”不要读成“gòng”的音。

　　　　　　　“他们懂得（de）”的“得”应读轻声，不要读成“dé” 的音。

　　　　　　　“不能总让大家出力气啊”和“多好的古井啊”中的“啊”，应按“啊”的变调读，前者应读“ya”，后者应读“na”。

　　　　２、注意以下字形：

　　　　　　“暮色”的“暮”下边是“日”。

　　　　　　“络绎不绝”的“绎”不要写成“泽”。

　　　　　　“六旬”的“旬”与“句”，“陶冶”的“冶”与“治”不要相混。

　　　　３、提醒学生通过查工具书或联系上下文理解以下词语：

　　　　　　熹微：形容阳光不强（多指清晨）。

　　　　　　歉意：抱歉的意思。

　　　　　　陶冶：烧制陶器和冶炼金属，比喻给人的思想、性格以有益的影响。

　　　　　　络绎不绝：（人、马、车、船）前后相接，连续不断。


二、自由读课文，一边读，一边想

　　“古井”的“古”是什么意思？为什么叫“古井”？想一想各自然段的意思，分小组讨论，并解答；再由老师归纳，顺便把不懂的词语或句子画下来。

　　１、归纳自然段的意思：

　　　　第１自然段：村东头有一口古井，村里的人都来取水。

　　　　第２自然段：到古井取水的人很多。

　　　　第３自然段：村里的人常年帮一对老人挑水，从来不要报酬。

　　　　第４自然段：老两口表示歉意。

　　　　第５自然段：乡亲们劝说两位老人接受大家的帮助。

　　　　第６自然段：古井使大家懂得应该怎样做人。

　　２、想一想，议一议：按自然段归并的方法（自然段的意思联系比较紧）为全文划分四个结构段：

　　　　第一段：第１自然段

　　　　第二段：第２自然段

　　　　第三段：第３～５自然段

　　　　第四段：第６自然段

　　３、读课文，想一想，共同归纳：课文讲了和古井有关的什么事？哪一件是文章的重点？

　　　　（课文讲了古井的位置和作用，讲了到古井取水的人很多，重点讲乡亲们常年帮一对老人挑水不要报酬的事。）

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