长春版小学语文一年级第二册第四板块《古井》一课，本课的篇幅短小，是一首清新、活泼、极富想象力的儿童诗。诗歌描绘了“我”在夜晚看到的星空，这我们生动地展现了一幅幽深静谧、神奇美妙的夜空图。本课主要让学生会认五个字，会写五个字，感受想象力的奇妙，从而培养学生应具有丰富想象力。
本课的篇幅短小，识字量小。所以我主要采取的是随文识字的方法进行教学。
在本节课教学中，我觉得有以下几个特点：
1、要求明确：对于一年级的学生而言，独立学习的能力较差，还需要教师的牵引。首先，我从课文的整体入手，无论是学生听老师范读课文时，还是学生自读课文时，还有学生在识字时，都有明确的要求，让学生有目标的进行学习。

教学目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。

懂得古井不仅为乡亲们提供泉水，而且陶冶了人们的品格。

体会古井无私奉献的精神，乡亲们乐于助人的品格。

通过学习课文，受到教育，从身边做起，做一个像古井那样无私奉献的人。

教学重点：

懂得古井不仅为乡亲们提供泉水，而且陶冶了人们的品格。

教学过程：

一、抓比喻，学生质疑

谈话：在我们成长过程中，母亲发挥着怎样的作用(把我们养大，教育我们做人)

在我们今天学的课文中，作者把一口古井比作了温情的母亲。

找出句子“古井像一位温情的母亲，用它甜美的乳汁哺育着她的儿女”齐读。

读了这句话，你能够提出什么问题？

学生提问，教师板书问题。简单的问题当即解决。

古井是怎样哺育乡亲们的？

为什么把古井比作母亲？这两个问题有一定难度，我们学了这一课再来解决。

二、提供泉水

哪段讲了乡亲们从井里取水？

边读边思考，取水的情景给你留下了怎么样的印象？你怎么体会出来的？

学生谈后再读出感受。

看插图，听朗读，想象，使静止的画面动起来。

你对古井有什么体会吗？

三、陶冶品格

这么多人都能享用到清凉可口的井水。唉！我的两个老邻居——一对年过六旬的老人，一个腿负过伤，一个向子单薄，女儿又不在身边。他们能喝到井里的水吗？

找句子“乡亲们见两位老人用水困难，这个帮着挑一担，那个邦着提一桶，老人的水缸总是满满的。”

齐读，你有什么体会？再自由读，你还有什么体会？抽1生读，评价，再齐读。

对于乡亲们热情地帮助，两位老人怎样表示的？乡亲们收下了吗？

抽两名学生读老人和乡亲们的对话，评价。老师和全班学生对读。

你觉得乡亲们是怎样的人？乡亲们怎样学会了无私奉献呢？你对三井有什么体会？

四、总结全文，话哺育

我们来解决上课初，同学们提出的两个问题：

①古井怎样哺育乡亲们的？

②为什么把古井比作母亲？

抽生口述①，其实，文中也对这个问题作了明确的回答，齐读末段。

“不仅……还……”是一对表示递进关系的关联词，后面的意识比前面的意思更为重要。再齐读末段。

你能用“不仅……还……”，说说母亲对我们的作用吗？再用它说一说我们身边的事物。

对照板书，抽生回答“为什么把古井比作母亲？”

五、回归生活，学做人

乡亲们从古井身上受到启示，学会了无私奉献。我们身边有这样的人、这样的事吗？给大家说一说。

结语：希望同学们都能做一个像古井那样无私奉献的人

板书设计：

古 井 母亲

提供泉水 无私奉献 喂养

陶冶品格 教育