数多、声音杂、路面湿。有条件的小组可以联合汇报，4个同学互相补充，订正。）同时，幻灯出示第二段内容，师相机在幻灯片上把精彩的词句用——标出。
（5）片段练习：鼓励学生与作者比一比，同学之间比一比，把横线上的词或句子换成自己的话，然后把这段话连起来说一说，集体进行补充片段的练习。（可以展开争论，互相评析）
（6）有感情朗读这段，表达出对古井的喜爱。（小组读）
（7）过渡：
古井从早到晚，敞开胸怀迎接络绎不绝的人们，她用这清凉的泉水哺养着乡亲们。（板书：哺）那么，她又是怎样陶冶乡亲们的品格，教育人们的呢？请同学们带着问题（2），先读一读课文的第三段，读完之后在小组内交流一下，然后再读一读，读完之后仍然不懂的问题要及时提出来，我们共同想办法解决。
3．学习第三段：
（1）生自学，讨论。（师巡视及时发现问题，进行指导）
（2）学生对不懂的问题进行质疑。（教师组织学生互问互答，教师相机引导）
（3）师相机：那老人怎么说呢？乡亲们怎么回答？同桌两人试一试，一个扮演老人，一个扮演乡亲，带着表情，动作读一读。
（4）指3对同桌给大家表演，表演时相机出示幻灯片：（古井为人们出过多少力气？）请表演的同学分别读原句，把这个句子变成陈述句来读一读，再变成感叹句来读一读。
（5）师：你们从他们所做，所说，体会到了什么？（无私奉献，不求回报……）
（6）亲们为什么都会成为无私奉献的人？（学生结合课文和自己的理解自由谈：学习古井，受古井的感染………..古井就是这样陶冶乡亲们的品格的）这正是问题（2）的答案。
（7）小结：
家乡的这口古井像一位慈祥的母亲，用甘甜的乳汁哺育着她的儿女，用她无私奉献的精神陶冶着人们的品格，她像一座丰碑，默默无语，却又那么伟岸！齐读课文第四段，让我们去再次体会古井的高尚品格吧！（师生有感情齐读最后一段）
三、总结全文：
1．通过这节课的学习，你都获得了哪些收获？（生从道理，知识，及学法等方面谈）
2．全文学完了，回过头来看课题：题目是古井，你有什么疑问吗？（引导学生质疑）
（引导学生理解：“古”说明井的年代已经很久远了，古井许许多多年来一直是这样无私奉献着，我们为他人奉献也应不计时间，长久不变。由此可见题目精炼，暗示中心）
四、布置作业：选择生活中你见过或亲自做过的一件无私帮助别人的事，仿照第二段，写一段话，在品析课上互相读一读。

一、教学要求

　　　1、学习课文，理解古井作了贡献而不求报酬的精神，体会故乡人民对别人无所求、无私奉献自己力量的高尚品格。

　　　2、学习生字新词，理解“哺育”“报酬”“陶冶”“晨光嘉微”’络绎不绝”等词语，会用“哺育”“络绎不绝”造句。

　　　3、理解课文中含义深刻的句子。

　　　4、有感情地朗读并背诵课文。

、　

　　二、教学时间：两课时

　　三、教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、启发谈话，揭示课题

　　　　你们见过井吗？喝过井水吗？今天我们来学习第5课《古井》。

　　二、范读课文，谈感受

　　　　下面听老师把课文朗读一遍，听后回答：你们过去对井怎么看？听了课文你们觉得并怎样？

　　三、读通课文，指导分段

　　　1、轻声读课文，遇到生字多读两遍。

　　　2、出示容易读错的生字词练读。

　　　3、指名分自然段朗读，检查能否读正确。

　　　4、默读课丈，思考每个自然段主要讲了什么。

　　　　讨论并归纳。

　　　　①村东头有一口古井，村里人都到这儿取水。

　　　　②每天到古井取水的人络绎不绝。

　　　　③村里的人长牢给一对挑不动水的老人送水。

　　　　④者两口对乡亲们送水不肯要报酬深表歉意。

　　　　5、看看这6个自然段讲了几方面的内容，把意思相近的自然段归到一起，组成大段，再归纳小标题。

　　　　讨论归纳。

　　　　第一段（第一自然段〕：古井位置和作用。

　　　　第二段（第二自然段）：众人取水。

　　　　第三段（三一五自然段）：乡亲助人。

　　　　第四段（第六自然段）：古井教人做人。

　　　6、让学生自由朗读课文。

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