“了解古井，感受古井的精神，进而感受在古井影响下的人们，最后进行我自己的感慨总结。”多顺畅的设计呀。在引题、读文后，我出示了“古井像一位温情的母亲，用她甜美的乳汁哺育着她的儿女。”问道：“这是个什么句？”“比喻句！”孩子们齐答到。“把什么比作了什么？”我又问。“把古井比作了母亲！”“你们觉得这样比喻好不好？为什么？”“我觉得这样比喻好，使句子更生动，更具体。”一个孩子站起来说。我点点头。是呀，这不正是运用比喻的特点嘛！“老师，我觉得这样比喻还很恰当！”“为什么？”我一愣，追问到。“因为我想到了我的妈妈。妈妈每天工作很辛苦，可除了上班，还要照顾我。我觉得古井就一点也不自私，像我的妈妈。”“对。”“我觉得也是。”我从蒙怔中回过了神，问道，“那你们怎么觉得的？”这一下子孩子们可放开了话闸，有的说：“妈妈不仅关心我的吃穿，还关心我的学习。每天的作业妈妈都要问我完成了没有，帮我检查、订正。”还有的说：“每年我的生日妈妈都记得给我过，而我一次也没有给妈妈过过生日。”说着，这个同学惭愧的低下了头，“妈妈也没要求过让我给她过生日。”……
    在孩子们的回答声中，我动情地把“无私奉献”写在了黑板上……
    可怜啊，我的感慨总结在还没讲完课就被孩子们说完了。这是一群怎样的孩子们呀，谁说他们无情，他们只是不会随意动情，他们需要的是我们给予他们表达的机会呀！

教学反思

《古井》这是一篇精读文章，讲的是“我们村”的乡村们怎样从古井里取水，又从中受到教育的事，赞美了古井无私奉献的精神，表达了对故乡的热爱和怀念之情。本文目的是培养学生从内容中体会思想，加深对课文的理解，同时使学生受到无私奉献精神的教育，培养学生热爱家乡的思想感情。

在教学这一课时，我用了两个填空贯穿全文。

1、到古井取水的人（ ），时间（ ）。

2、帮助老人的人（ ），时间（ ）。

让学生从课文中找出词句，交流体会。画出乡亲们是怎样到古井取水的情景，并说说古井对乡们的作用。乡亲们是怎样帮一对老人挑水而不计报酬的？

从乡亲们的话体现了什么，说明了什么？

古井教育我们如何做人？

引导学生从中体会到古井以清凉甘美的泉水养育了人们，使他们得以生存，以她博大的胸怀，默默奉献的精神影响着人们，使人们懂得应该怎样做人。

设计拓展练习：

当老人拿出钱给乡亲们的时候，乡亲们会怎么说呢？年轻人会说……假如你是帮老取水的少先队员，当老人拿出礼物送到你手里时，你会对老人说什么？进一步让学生体会学习古井无求于人，无私奉献的精神。

本节课学生的学习积极性很高，也能够体会出作者要表达的思想感情。

不足的是：

我没有给学生充足的朗读时间，在讲课文的最后一个自然段时，如果能结合关联词不仅……还……指导学生及时背会这一个自然段，效果会更好。

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