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《匆匆》第二课时教学设计

《匆匆》第二课时教学设计   重庆市涪陵区象元小学 谭礼会     一、导入:引出时光匆匆的话题

  1、老师边背诵朱自清的第一、二自然段边展示课件“燕子、杨柳、桃花”的三幅图,创设情景导入新课。

  2、问:刚才老师朗读的这段话是……(学生回答,教师板书:匆匆

  3、引导学生提问或说出自己的感想,并按自己的理解读一读。     (指名读题,学生在回答问题时板书:时间、一去不复返。)

    学生提出问题:作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的呢?


二、精读课文第三自然段,潜心感悟、品评文本,感受时光匆匆

  1、随着学生的交流,课件出示第三自然段:     时间这个精灵它没有声音也没有影子,作者是如何具体地描述出它的匆匆脚步的呢?请大家把心沉进去,自由地读一读课文的第三自然段,想一想,感受日子匆匆流逝的足迹。看看作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的,可以勾出相关的词语,也可以勾出相关的句子。

  2、生自读、品味。

  3、(指名交流)时间的脚步你们感觉到了吗?谁能来说说。     (学生说出自己勾的词语或句子,要求学生把问题说完整:我从……的词语或句子中知道了作者描述日子去来的匆匆的。)

  4、作者通过写自己的日常生活来将无声无形的时间具体化了,让我们感受到了时间它就在我们平凡的生活中,在一个又一个极普通的日子里匆匆流逝了,让我们真切地触摸到了时间的脚步。(一次又一次地引导学生读)──“去的尽管去了,来的尽管来着,去来的中间,又怎么地匆匆呢?”──学生接着朗读;“来的尽管来着,去的尽管去了,这来去的中间,又怎样的匆匆呢?”──学生接着朗读。

  5、“早上我起来的时候……我也茫茫然跟着旋转”     我特别喜欢这一句,知道我为什么喜欢吗?     (学生猜,在猜的过程中就理解了这句话──对时间的流逝而感到茫然,无奈。)     大家喜欢第三自然段的哪些句子就来给大家读一读,并说说自己为什么喜欢,大家别忘了听完后用自己的方式夸夸他。     (指名读后评读。)

  6、同学们还想读吗?有谁或者哪个小组来读一读。(生再练读)

    读得这么投入,让我们再一起来试试,老师起头,读到你特别喜爱的句子时就站起来读,好吗?准备好了吗?老师给大家配上音乐。(师生齐读,课件配音乐面)

  7、审视自己,反思过去,仿写句子:

   ⑴ 作者的时间步履匆匆,那么你的时间又是怎样过去的呢?能像作者这样具体地拣拾起时间的足迹吗?

   ⑵ 小组合作仿写句子。(仿照第三自然段写句子)

   ⑶ 点评一两个小组的仿写的句子。


三、精读第4自然段,提升认识,升华感情

  1、是啊!闲聊时,日子从我们的嘴边溜去;跳橡皮筋时,日子从皮筋底下钻过去;打电子游戏时,它便轻灵地从我们的鼠标上跨过。从我们手边飞逝了。某一日,你觉察它去的匆匆了,惋惜时,日子便又随着我们的叹息声轻轻飘去了。

    时间就这样白白流逝,我们甘心吗?那作者甘心吗?请大家从文中第四自然段找出有关句子作依据。     (生自默读,找出有关句子,谈理解。)

  2、是啊,作者为时光匆匆逝去感到了痛苦,并发出了不甘心虚度此生的呐喊,这一个紧跟着一个的问题中实际上蕴涵着答案,你能试着按你的理解来朗读吗?     (生读第四自然段。)

  3、把同学们的理解加进去,延伸朗读:     同学们,你们愿意白白走这一遭吗?我们能让一生中最宝贵的时光在闲聊中、嬉闹中消磨、打发掉吗?那么,就请自己问一问自己。请学生来朗读“我赤裸裸地来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?”

  4、是的,“我赤裸裸地来到这世界,转眼也将赤裸裸的回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?”问得多好啊!这里老师想送给大家一句名言,它是《钢铁是怎样炼成的》作者奥斯特洛夫斯基说的。     (课件出示名言:“人最宝贵的是生命……”师读名言。)


四、品读

  1、学到这里,大家对时间一定有了许多新的感悟,让我们带着这种感悟再次走进课文,选择你喜欢的部分用自己的方式来读给大家听。(点生读)

  2、带着自己的感情欣赏课文。


五、课外拓展

  同学们,让我们带着这些对时间的感悟走向课外更广阔的语文天地──生活舞台吧!(课件出示)

  1、录制课文朗读录音带,与你喜欢的人一起欣赏。

  2、收集有关朱自清的个人资料及文章读一读,再联系课文思考:作者真的没有留下什么吗?为什么作者感慨“八千多日的匆匆里,除徘徊外,什么也没剩下”呢?美文推荐:《绿》、《荷塘月色》、《背影》、《给亡妇》。

  3、搜集阅读有关时间方面的诗词、格言、警句及名人珍惜时间的故事,准备开展交流。

  4、以“日子”为主题,自创一首诗或写一篇文章,记录下你或你身边人的日子,再谈谈你对此的看法和感受。


六、结束语

  同学们,往者既可鉴,来者犹可追,过去如果由于某种原因浪费了不少时间的同学,那么就从现在起开始抓紧每一天吧,因为抓住了今天,你将赢得明天!毕竟“花有重开日,人无再少年”。(边说边在黑板上板书:花有重开日,人无再少年),我希望大家都不要留下“少壮不努力,老大徒伤悲”的遗憾。

来源:中国哲士网

中小学语文教学 匆匆,朱自清教案,教学设计 参考资料,课文

作品《匆匆》第二课时教学设计原文赏析

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