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个性感悟 延伸升华──《匆匆》教学设计

个性感悟 延伸升华   ──《匆匆》教学设计   辽宁省葫芦岛市龙港区实验小学 陈兴杰     【教材简析】   《匆匆》一文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字,以细腻的笔触生动的刻了时间流逝的踪迹,表达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜,又为前途不明而感到彷徨的复杂心情,从而警世人们应该珍惜时间和生命。
  【目标要求】

  1、了解作者对虚度光阴感到无奈和惋惜,又为前途不明而感到彷徨的复杂心情,懂得人生短暂,我们应该珍惜时间和生命的道理。

  2、有感情的朗读课文,积累自己喜欢的语段。

  3、搜集有关时间方面的诗词、格言,拓展延伸,提升学生的语文综合素养。
  【教学流程及设计意图】

一、激趣导入,情感奠基

  1、学生自由背诵有关时间方面的诗词格言。

  2、教师谈话导入并介绍作者及写作背景:

    (从学生已有的知识经验入手,找准新旧知识的契合点,辅之师生课外资料的有机融合,更利于学生提早进入文本阅读状态。)
  二、整体感知,理清层次

  1、以“我来读读”、“我来说说”的形式检查学生自学字词和读文情况。

  2、学生在组内互相交流预习中遇到的难理解的词句,教师相机引导:

    (学生是课堂的主人,更是学习的主人,主体地位回归,内在潜能被激发,学生会无拘无束的交流,自主学习效果明显增强。)
  三、品读欣赏,个性感悟

  1、默读:     圈点批自己喜欢的句段,反复揣摩体会。

  2、精读:     学生采取适合的读书方式,结合自己的思想和生活实际从不同的角度想开去,品词析句,深层研读。然后在自读自悟的基础上与好朋友交流研讨。

    (阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。此环节学生从自己的主观愿望出发,自由选择学习内容,直接触摸感受文本,加深了理解和体验。同时学习伙伴间的合作交流又提升了自己独特的感悟,使个人的情感熏陶得以升华。)

    重点指导:

   ⑴ 燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。

   ⑵ 在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去,像针尖上滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子

   ⑶ 洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。(在充分读的基础上进行仿写练习。)

   ⑷ 过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被太阳蒸融了。

     (这些句子运用了排比、拟人和比喻等手法,读起来格外轻巧婉转,教学中注意引导学生在读中体味语言的美,在读中品味字里行间流露的感情,在读中学习语言的表达方式,积累语言,培养语感。)

  3、赏读:     以“挑战擂主”的形式学生自由选择喜欢的句段感情朗读,也可以背诵积累。

    (竞赛朗读鼓励学生进行个性解读,体现了由会读书到读好书的过程。)
  四、拓展延伸,情感升华

  1、学生汇报收集到的有关时间方面的散文、诗词、格言警句。

  2、从“写名言”的视角,让学生仿照名人写出自己的名言。

  3、课外阅读建议(可从中任意选择):

   ⑴ 继续查找有关时间方面的资料,召开“惜时”交流会。

   ⑵ 阅读朱自清其他文章:如《背影》《荷塘月色》等。

   ⑶ 有条件的同学自己录制朗读录音带,也可找伙伴合作进行。

     (语文是一门综合性很强的学科,教师要注意拓宽学习资源,使课内外有机的融合,创造性的开展各类活动,增强学生学语文用语文的意识,全方位的提升学生的语文素养。)

来源:中国哲士网

中小学语文教学 匆匆,朱自清教案,教学设计 参考资料,课文

作品个性感悟 延伸升华──《匆匆》教学设计原文赏析

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