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感悟，在诵读中突现──…
潜心读书　用心对话──…
架起心灵感通的桥──《…
读与悟──《匆匆》一文…
借助想象写出留在感觉中…
《匆匆》教学得失谈
对《匆匆》的质疑
感悟《匆匆》
孩子，请你学会思考──…
体验、感悟──《匆匆》…

 

《匆匆》教学设计

《匆匆》教学设计 　 贵州省遵义市遵义县团溪镇白果学校　徐克东 　 　 【学习目标】

　　１、知识与能力目标：　　　　掌握本课生字新词，熟读课文，背诵自己喜欢的段落，培养学生鉴赏、品评文字的能力。

　　２、过程与方法目标： 　　　　通过反复诵读鉴赏、品评、积累语言；联系生活实际加深体验；在自读自悟中懂得时间的来去匆匆。

　　３、情感与态度目标： 　　　　感受时光匆匆，生命易逝，从而懂得珍惜时间就是珍惜生命，共同探讨一个严肃的人生命题，人应该怎样活着才算是没虚度？


【学习重难点】

　　１、朗读品味作者是怎样具体描述日子来去匆匆的。

　　２、让学生在读中体味作者的思想感情，体味语言的美，学习语言的表达方式，积累语言。


【教学流程】

一、谈话导入，走近作者

　　１、师：同学们，今天有这么多老师在我们的课堂里，你们怕不怕？有没有信心学好这节课？我很高兴今天能和大家一起学习，你们愿意吗？我姓徐，双人徐，你们能用我的姓组一个词吗？徐徐就是“慢”的意思，我也希望时间过得很慢。可我读到的一篇文章却说，时间正在从我的眼前溜走，从我们身上跨过，从我的脚边飞去。这篇文章尽管已经写了八十五年了，但它越来越受到读者的喜爱，已经成了散文中的精品，今天我们就一起去读一读、品一品这篇精美的文章──《匆匆》。

　　　　板书课题：《匆匆》。

　　２、认识作者：

　　　　通过预习，你们知道本课的作者是谁了，他就是（朱自清）（课件出示朱自清的照片），你们对朱自清了解有多少？谁来说说。 朱自清，原名自华，字佩弦。现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。１９２０年毕业于北京大学。曾在江苏、浙江的几所著名中学任教，在２４岁时（１９２２年）写下了这篇精美的散文《匆匆》，１９３３年曾到英国留学，回国后在清华大学、西南联合大学等校任教。他的文学成就很高，留下了《荷塘月色》、《背影》、《桨声灯影里的秦淮河》等名篇。《匆匆》选自他的散文集《踪迹》。


二、初品《匆匆》，整体感知

　　１、师：下面，让我们一起用心去品味《匆匆》，在作者诗意般的语言中去触摸、去感受时间这个无形的精灵。同学们先自由读读课文，轻声地读，看看作者在文中向我们提出了一个什么问题？用笔划出来。在读的过程中遇到有不懂的词语或句子，也请你用笔划出来。学课文的时候我们再解决。

　　　　（学生自读课文，读中感悟。）

　　２、师：这篇文章美吗？因为它饱含着作者内心的情感，作者是用心灵写下这篇文章的，那么我们也要用心灵去阅读，去体会，去感受。现在谁能告诉老师，作者在文中向我们提出了一个什么问题？

　　　　生：我们的日子为什么一去不复返呢？

　　　　板书： 　 　 一去不复返？ 　 　　３、师：这个句子还出现在别的地方，你能找出来吗？

　　　　生：它还出现在结尾。（生读句子。）

　　４、师：作者在文章的开头和结尾都提出了同样的一个问题。这说明了什么呢？

　　　　生１：前后照应。

　　　　生２：说明作者一直在考虑时间为什么一去不复返。

　　５、师：对，我们不但要会读，还要学习思考。在读书的过程中，你还遇到了哪些难以理解的词语或句子？

　　　　（学生汇报交流难理解的句子或词语。）

　　６、师：通过读书，我们对课文已经有了初步的了解，那么现在谁能告诉老师作者是怎样写我们的日子匆匆而去的？

　　　　学生找出第二、三自然段的有关片段和句子，师指导有感情朗读，在读中理解其意义。

　　　　句子１：八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

　　７、教师范读：是啊，时间就这样无声无息地流逝了，想到这些，作者心里好受吗？现在，大家一起来感受一下朱自清先生当时的心情。

　　８、教师引：还有别的句子写时间如何匆匆而过的吗？

　　　　（早上我起来的时候，小屋里射进……新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。）


三、细品《匆匆》，运用语言

　　１、师：刚才同学们读得非常好，时间这个精灵它没有声音也没有影子，作者在第三自然段具体写出了时间的来去匆匆，让我们一起来读一读，大家边读边思考：朱自清认为哪些时间是匆匆过去的？并把相关的词语或句子划出来。

　　２、时间的脚步你们感受到了吗？从哪些文字中感受到的。

　　　　板书： 　 　 　　洗手时，……；吃饭时，……；默默时，……；遮挽时，……；睡觉时，……；叹息时，……。 　 　　３、引导学生积累语言：你认为这些句子写得好吗？愿意再读读吗？再读一遍，看能不能把它背下来。

　　４、师：时间本来看不见摸不着的，可是读了这段文字你对时间有什么感觉？ 　　　　（在我们的眼前出现了。）

　　５、引导学生运用语言： 　　　　是啊，朱自清并没有说时间珍贵，要好好爱惜，而是通过写洗手时，吃饭时，睡觉时，时间无时无刻不从我们身边溜走。诗人用生动活泼的文字，将无声无影的时间拟人化了。让我们看到了时间的飞速流过。给我们一个活生生的感觉，我们仿佛听到了时间轻俏、活泼的脚步声，也听到了诗人心灵的颤动。这么美的语言让我们再来读读，再来品味一下时间的匆匆。

　　６、作者的时间步履匆匆，你们的时间又是怎样从身边一点一滴溜走的呢？大家能不能学学朱自清先生的写法，抓住你生活中一些具体的小事，赋予时间生命，说一说你的时间是怎样溜走的？看谁说得最有朱自清先生的风格。

　　　　（让学生仿照句子，并鼓励学生把自己或别人讲得好的句子写下来。）


四、再品《匆匆》，领悟情感

　　１、是啊！闲聊时，日子从嘴边溜去；跳皮筋时，日子从皮筋底下过去；看电视时，时间从屏幕上过去……时间就这样白白流逝，我们甘心吗？作者甘心吗？请大家在文中画出与朱自清先生同感的句子，并试着读一读。

　　　　（我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？）

　　　　板书： 　 　 白白走这一遭啊？ 　 　　２、作者不愿就这样白白走这一遭，他对自己过去的日子没有留下什么痕迹也开始自责、后悔。你们读出了作者的自责和后悔了吗？找出这些句子读一读。

　　　　（我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？）

　　３、事实朱自清先生真的像他自己所说的什么都没有留下吗？通过读简介我们已经知道：朱自清写这篇文章时已毕业于著名的北京大学，并在江苏、浙江的几所著名中学任教。可他自己认为还做得不够，他对自己的要求是多么严格啊。朱自清先生１９３１年至１９３２年，又到英国留过学。回国后，先后在清华大学、昆明西南联合大学等校任教，写出了不少的名篇精品，实现了自己的诺言──不白白走这一遭。

　　４、作者为时光匆匆逝去感到痛苦和无奈，不愿白白走这一遭。同学们你们愿意白白走这一遭吗？那我们应该？

　　　　板书： 　 　 珍惜时间　珍惜生命 　 　　５、是啊，朱自清先生不但自己不愿虚度此生，也想告诫所有的读者，既然来到了这个世界上，就不能“白白走这一遭”。作者在文中所提出的“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上是作者面对似水流年的一声长叹。时光就是一去不复返，至于“为什么？”谁能回答？如何回答？不能回答也无须回答。我们能回答的就是我们应该怎样度过自己的一生？是虚度年华还是珍惜生命？朱自清先生的回答是明确的，那就是（珍惜时间、珍惜生命）。所以朱自清先生向我们提出的问题是：

　　　　板书： 　 　 怎样度过自己的一生？ 　
五、读品《匆匆》，抒发情感

　　１、这篇课文语言非常美，我相信大家一定喜欢读它。我想请大家挑选自己最喜欢的句子读一读，并说说你为什么喜欢它？

　　　　（学生品读自己喜欢的句子，并说出理由。）

　　２、老师知道大家都喜欢这篇文章？那老师给大家放上音乐，我们一起来读一读吧！

　　３、总结全文： 　　　　时光老人给我们的４０分钟就在我们的品读中匆匆溜走了，我们谁也留不住时间，但我们可以珍惜时间、珍惜快乐、珍惜生命，让我们的每一分每一秒都过得更有价值、更有意义。最后，我想把一首小诗送给大家，大家跟着我一起念吧！

来源：中国哲士网

中小学语文教学 匆匆,朱自清教案，教学设计 参考资料，课文

作品《匆匆》教学设计原文赏析
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