第二天上午一次课间休息时，（11）班的俞晓梅同学拿着课本过来办公室问我说：该小说还有一词用得不明白，就是第四自然段“他躺在被子底下，战战兢兢，深怕会出什么事，深怕小贼溜进来”中的“深怕”一词，现代汉语中只有“生怕”的写法和用法，而没有“深怕”一说。对此我心里又一亮，称赞说：有道理，不错不错，读书读得细。但也让我思索着给她另一种解读：这里的“深怕”也可能是“深深的害怕”的意思，只是我也不明白“深深的害怕”是否可以浓缩为“深怕”——还是不缩为好，免得引起误会。
第三天的早读课时，（11）班的巫晓华同学对该小说“华连卡也骑着自行车来了，涨红了脸，筋疲力尽，可是快活，兴高采烈”中的“筋疲力尽”又提出疑问，说这里的“筋疲力尽”为何不用另一个“精疲力尽”，两个词的词义与用法是否一样。对此我心里再次亮堂起来，当即肯定问得好，肯钻研。鉴于对词义精确记忆的有限性和出于引导她“探究”学习的目的，我叫她拿出成语词典，分别查阅两词的意义表述，并结合词典中给两词所举句例加以比较分析，最后明确，两词词义和用法基本相同，但多少有些侧重，“筋疲力尽”侧重生理筋骨的“疲”，“精疲力尽”侧重内在心灵的“疲”。小说中要突出的是华连卡骑自行车的疲劳，是生理上的“疲”，而她内在心灵是快活愉悦的，类似于“痛并快乐着”的生理与心理的反差对立与融合统一。所以小说中根据语境使用“筋疲力尽”是合适的恰当的。
几日来，同学对小说《装在套子里的人》“咬文嚼字”的情形，驱使我“咬”着每一个字词句又看了一遍小说。还别说，真“嚼”出一些东西来。分列如下：
（1）“在教务会议上，他那种慎重，那种多疑，那种纯粹套子式的论调，简直压得我们透不出气。”
“简直”这一副词语气上带有夸张，表示完全如此，它修饰的成分应该是“透不出气”而不是“压”，所以它应放在“透不出气”前面。比如“屋子里热得简直呆不住”，不能表述为“屋子里简直热得呆不住”。
（2）“有一个新的史地教员，一个原籍乌克兰，名叫密哈益·柯瓦连科的人，派到我们学校里来了。”
科瓦连科不是自己“派到我们学校来”，是主管部门派的，“到我们学校来”是被动的，所以应该在“派”的前面加“被”字为好。
（3）“人人——他的同事和同事的太太们——开始向别里科夫游说：他应当结婚。”
“游说”一词本指古代叫做“说客”的政客，奔走各国，凭着口才劝说君主采纳他的政治主张，叫做游说。现指到处劝说。小说中“他的同事和同事的太太们”对别里科夫的劝说不是“到处劝说”，应该是“轮番劝说”才对。所以文中用“游说”一词欠妥。
（4）“您骑自行车，这种消遣，对青年的教育者来说，是绝对不合宜的！”
“青年”是对十五六岁到三十岁左右的人的总称，用在这个语境里，有歧义之嫌，一指年轻的教育工作者，一指教育青年的教育工作者。根据下文别里科夫的解释：“如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了！”这里表达的应该是后一种意思
，所以最好在“青年”前面加上“教育”一词，表述为“对教育青年的教育者来说”，使表意更明确。
（5）“如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来？”
“如果”与“教师”的语序应对调。因为这个复句的前后分句的主语相同，都是“教师”，根据语法规则，同一主语，主语应放关联词前面。
经历这次“咬文嚼字”，我感觉有三点体会：一是更深切地体会到何为“教学相长”，何为“学然后知不足，教然后知困”；二是更加体会到教师举着火把的引领功效和“点燃”作用；三是更加体会到汉语言的博大精深，它值得语文老师、从事语言文字工作的人士及所有热爱母语的人们去“咬”去“嚼”，去把玩，去欣赏。
但我要说明的是，绝不能把语文课上成纯粹的“咬文嚼字”课，否则就极端化了，也就成“反语文”了。
