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《装在套子里的人》说课稿

装在套子里的人》说课稿

中牟一高  岳小伟

尊敬的各位评委:

大家好,我是第13号岳小伟。我说课的题目是

装在套子里的人(板书)

我说课的内容分为四部分:一、说教材。二、说教学目标、重点、难点。三、说教法、学法。四、说教学过程。

一.    说教材

高中语文共有六个小说单元。《装在套子里的人》是俄国著名短篇小说大师契诃夫的作品,这是一篇自读课文,第二册第一单元的最后一课,也是高中语文教材中第一篇外国小说,在整个高中小说教学中起着承前启后的作用。

二.说教学目标、重点、难点

教学目标两个:1.概括小说情节。2. 分析别里科夫形象。

教学重点是:分析别里科夫形象。

教学难点是:理解别里科夫形象的社会意义。 

三.说教法、学法

新课标提倡“自主、合作、探究”的学习方式,根据高一学生的实际情况,我确定了以老师为主导、学生为主体的“诱思探究”教学法。先由老师提出有启发性的问题,学生围绕这些问题,研读课文,自主学习;自己不能解决,小组内合作讨论;组内不能解决,全班师生共同讨论解决。

为了更好地实现教学目标,我还使用了多媒体教学设备。

四.说教学过程

(一)导入新课

用陈显荣的讽刺诗《“老掌柜”难舍芭蕉扇》导入新课。

(二)初读课文,整体感知,概括小说情节

具体做法是:先让学生自由地阅读一遍课文,然后让学生举手发言,最后老师明确。

(三)研读课文,分析别里科夫形象,讨论这个形象的社会意义。

别里科夫:封闭保守(板书)

这是本课的教学重点、难点。具体做法是:第一步、师生共同总结分析人物形象的方法,共三条:1.通过分析肖像描写、语言描写等直接描写分析人物形象。2.通过分析间接描写分析人物形象。3.通过分析作者直接评论的句子分析人物形象。老师用多媒体把这些方法展示出来。第二步、学生运用上述方法分析别里科夫形象,让学上各抒己见,畅所欲言。第三步、老师总结。第四步、师生共同讨论别里科夫形象的社会意义。

(四)拓展延伸

让学生结合生活,谈谈对“套子” 的理解。

(五)课堂小结

老师以简练的语言,再次明确本课的教学目标、重点、难点。

尊敬的各位评委,这就是我的教学设想,不当之处,请大家批评指正。谢谢!

来源:中国哲士网

中小学语文教学 装在套子里的人教案,教学设计 参考资料,课文

作品《装在套子里的人》说课稿原文赏析

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