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《童年的朋友》教学方案

是她的话语、神态还是其它地方?请从文中找出你感受最深的地方,划出有关句子,并做好批注。

2、过渡:

我们可以从外祖母的语言、神态中可以读出她生活的不如人意,但是我们更多地读出了她的快乐、温柔、慈爱。那么,文中为什么还要写她外貌呢?这些外貌描写是否可有可无呢?

交流:外貌描写并非可有可无,不但鲜活而真实地写出了外祖母的形象,而且从她的外貌中我们还可以读出外祖母生活的艰辛困苦,忍辱负重,以此反衬她性格的坚毅乐观,更能突出她对我的爱的难能可贵。

在上述学习环节中,引导学生重点勾下列语句:

语言:老是自言自语地咕哝着

“你不想睡就不睡好了!”

“你小点声说!”

鲜花一样温柔、鲜艳、丰润

神态:皱着眉头、嘴唇歪扭、黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒、脸又小又可笑

微笑、眼睛里闪出一种难以形容的愉快光芒、整个面孔显得年轻明朗、射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒

外貌:头发多、密、长、黑、厚

两颊黑黑的、有许多皱纹

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来源:中国哲士网

中小学语文教学 童年的朋友教案,教学设计 参考资料,课文

作品《童年的朋友》教学方案原文赏析

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