| |
|
童年的朋友 教学设计
|
|
【教材简析】
这是一篇外国儿童文学作品。课文写了“我”想用童年的朋友旧玩具“小熊”作为练习拳击的沙袋，但是在“我”准备练习前，回忆起以往与“小熊”朝夕相处的点点滴滴，于是“我”自责不该忘却“小熊”曾经带给自己的快乐，改变了主意，并且立誓“永远也不想当拳击家了”。
文中的“我”对童年的朋友充满的感情，连那只玩具小熊似乎也是有生命的，略显伤感的故事不禁将读者带回到美好的童年，思念起自己童年的朋友——有生命的或是没有生命的。
【教学目标】
1.认识生字8个。联系课文内容理解“形影不离”的意思。
2.默读课文，边读边联系课文理解词义，按要求圈划词句。有感情地朗读课文。
3.激发学生对童年生活的美好回忆，珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物。
【教学过程】
一、导入新课
1、上课前老师先送一首诗给大家，《朋友在，心就在》。（配乐诗朗诵）
2、每个人都有自己多彩的童年生活，在这段最美好的时光里，总是少不了“朋友”的陪伴。你有哪些童年的朋友呢？为什么你觉得他是你的朋友？（谈话时要引导学生不拘泥于人，玩具、摆设、书籍等都可以是童年的朋友？）
是啊，这个“朋友”可能是你儿时的玩伴，也可能是你养过的小鸡、小猫、小狗，或者是一只小熊、一个布娃娃。今天，老师要介绍一位苏联作家——维德拉贡斯基，让我们听一听他的童年回忆。（出示课题齐读：童年的朋友）
二、自学课文：
1、学生根据要求自读课文，感知内容。出示自学要求：
⑴借助拼音，读准字音。不加字，不漏字，读通课文。
⑵边读边想：作者童年的朋友是谁？长什么样？
朗读时，我们要注意以下这几个词，（读词正音）重点指导正确书写“降”、“匙”“抹”“邦”。
3、指名分节朗读课文。（生点评）
4、交流：“童年的朋友”指的是谁？玩具小熊长得什么样？
5、指导朗读小熊外貌的句子，动作理解：投降。
三、阅读教学
1、玩具小熊长得这么可爱，我为什么要打他呢？小组学习，默读课文，边读边想，提出你对课文不理解的问题，我们共同来讨论、解答。
⑴不出声、不动唇、不指读。
⑵边读边想，提出自己不理解的问题。
⑶和组员讨论问题，解疑或存疑。
2、归纳学生的问题，提出疑问。
作者为什么说小熊是他童年时代形影不离的朋友？
作者曾经想当拳击手，后来为什么改变了主意？
3、质疑解疑1。
作者为什么说小熊是他童年时代形影不离的朋友？你能在课文的第3小节中，找到相关的语句吗？（出示找到的句子）
⑴交流后指导朗读。
⑵整理句序。
⑶整体朗读。你能体会作者当时的心情吗？带着你的感受读读。
⑷“形影不离”是什么意思？你现在明白了吗？
⑸运用课文的语句练习说话。
我和小熊是形影不离的好朋友。
。
4、质疑解疑2。
⑴作者曾经想当拳击手，后来为什么改变了主意？
⑵指导朗读第三节后半段，读出我内心的不平静，既有回忆起美好往事的甜蜜，又有对自己的自责。
⑶进行说话练习：
小熊一大一小的眼睛对我笑着，而我却想拿它练拳击，我真的很 。我对小熊说：“ 。”
5、说说这篇文章让你感受到什么？（可自由讲，稍作点拨）
6、同学们，童年生活的回忆是美好的，让我们珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物吧，也许是一些人，也许是那些可爱的玩具，也许是几本精彩的故事书…让我们再一次去感受作者与玩具“小熊”之间的亲密情谊，感受那丰富多彩的童年生活。师生配合，指导有感情地朗读全文。
四、复习字词。
五、指导书写“练”
【课后实践】
说说自己童年的朋友是谁？写一个发生在自己和他（它）之间的一个故事。可以展开恰当的想象，把你们之间的感情体现出来。
|
来源：中国哲士网
中小学语文教学 童年的朋友教案，教学设计 参考资料，课文
作品童年的朋友 教学设计原文赏析
|
| 上一篇文章： 《童年的朋友》的教学设计 |
| 下一篇文章： 第一课 《童年的朋友》教学设计 |
| |
|
|
