生：（大部分人说“郑夏洁”“许秋姗”）
师：其实，这首词确切写于哪一年，至今学术界也未有定论，大家刚才争论的主题已经基本上属于研究生的研究内容了，我说，你们真了不起！
生：（笑，面露得意之色）
师：我很欣赏许秋姗的一句话，我们分析作品，不能只看字面的意思，而更应该从总体上把握作品的意境，去体会它所要表达的感情。大家看看，这首词写的是一件什么事？
陈浙：写了李清照回忆她有一次出去游玩，兴致很高，喝酒喝醉了，忘了回家的路，走进了荷花之中。
师：是“走进了荷花之中”吗？
陈浙：不！是划船划进去的。
师：对了。所以才有后来的……
陈浙：“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”
师：对，大家可以想象一下：一个带着一点醉意、开心畅游了一天的少女，一大片粉红的荷花，一群翩然起飞的沙鸥。这是一幅怎样的画面？
生：（七嘴八舌）美丽！清新！快乐！……
师：同是回忆，这首词和《永遇乐》有没有不同？
张文婷：这首词单写了游玩那一天的快乐，没有《永遇乐》表现的那种抚今追昔的悲伤。
师：你用了一个非常好的词！“抚今追昔”，很贴切。通过刚才的分析，我们看到，这首词整体的调子是明快、活泼的，所以，我们有理由相信，这应该是李清照前期的作品。大家同意吗？
生：（齐）同意。
师：好，下面大家集体朗读一遍《如梦令》，注意读出刚才我们分析出来的那种意境。
生：（齐读《如梦令》）
点评：学生能抓住《如梦令》的字句、情感，风格有理有据的辩论，闪现出思维的火花，学会了分析诗词作品的方法，锻炼了辩论的能力。
朗诵欣赏
师：大家读得很好！精彩的朗读或朗诵是对作品的再创造，会让听众沉浸其中，深受感染。今天，第四小组的同学要为我们带来他们精心准备的朗诵表演。他们一共要朗诵三首李清照的词，从选词到配乐到配图，都是他们自己设计的，让我们用掌声欢迎他们。
蒋南：我代表第四小组先为大家朗诵一首《渔家傲》（屏幕显示《渔家傲》全词及画面，音乐起）渔家傲，天接……（略）
生：（热烈鼓掌）
师：（对蒋南）你为什么要选择这首词来朗诵？
蒋南：李清照的词大多数都是很……软的……
生：（笑）
蒋南：我觉得，我们男生应该有一点阳刚之气，所以选了这首。
师：非常好，通过刚才蒋南朗诵这首词表现出来的豪迈之气，我相信他理解了这首词。下一个是谁？
张文婷：我朗诵的是《醉花阴》。（屏幕显示《醉花阴》全词及画面，音乐起）薄雾浓云……（略）
生：（鼓掌）
师：大家评评，她朗诵得如何？
邱子维：我认为她朗诵得非常好，特别是配乐，很舒缓，有一种淡淡的悲伤的感觉，但又不是特别悲伤。
师：为什么不要特别悲伤呢？
邱子维：因为，她只是思念丈夫，她的丈夫又还没死。
生：（笑）
师：是不是应该说，现在的李清照还没有遭受到国破家亡的痛苦，她的悲伤还达不到那么深的程度？
