时间：2009年5月19日下午第二节

地点：高一5班（借班上课）

师：茫茫人生能够相聚在一起，用赵本山小品的话说是一种缘分，让我们一起用掌声互相庆贺一下。（师生鼓掌）

师：下面我们一起做一个热身运动，做一道文学常识测试题。（幻灯出示：宋词是继唐诗之后的又一种文学体裁，分为：婉约派、豪放派两大类。婉约派的代表人物：南唐后主____、宋代词人_____、_____、等。豪放派的代表人物：____、____等。）

学生回答。

师：很好，温故知新，今天这节课我们一起来学习婉约派代表女词人李清照的一首词醉花阴（幻灯出示）

师：古人说书读百遍，其义自现，下面我们读一读，初步感受一下。这里对朗读作一个说明，我先请一位同学朗读，再来听录音美读，作一个比较。

师：还是同学们自告奋勇吧，或者大家推荐一下。

生一致推荐一男生朗读。生读。

师：刚才这位同学读的很不错，用琵琶行的句子来说是“未成曲调先有情”，读出感情来了。我先不作评价，下面我们一起来听一下录音美读。

学生听录音美读。

师：还是请刚才这位同学评一下，录音朗读与自己朗读有什么不一样。

生：录音中的朗读给人一种愁感，她注意到了重音，语调，节奏，比较有深情。

师：不错，诗词朗读就要注意语调、节奏、重音。下面我们一起来朗读这首词。

学生齐读。

师：刚才同学们读出了自己的感情了。通过刚才的读与听，这首词的情感基调如何？

生：愁。

师：对，下面我们一起在阅读中寻觅、感受李清照的愁。这里作一个说明，同桌作一个交流，可以从词的意象、用词、意境、感情、手法等对词中一某一句作品析。

生讨论交流3分钟。

师：通过刚才的交流，我想听听大家的见解。哪位同学先来品析一下？

师指名学生品析。

生1：读“佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。”这句说重阳佳节，写自己睡的枕头与床上的纱帐，半夜凉初透写出了自己凄凉心情。

师：不错，这里写出了女主人凄凉的心情。每逢佳节倍思亲，重阳节应该是夫妻相聚共度佳节的时候，但是丈夫却不在身边，她感到一种孤独，玉枕纱厨应该是本应该是夫妻同床共眠，但是现在是孤枕难眠，这样的情景怎么不让人心里凄凉呢？

生2：读薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。薄雾浓云写出了作者被一种浓浓的愁绪笼罩。瑞脑消金兽不理解。

师：好，薄雾浓云写出了雾不消云不散，与其说是天气的情况，不如是作者心情的写照。瑞脑消金兽是指香料在炉子里慢慢烧，消融消尽，一个人一整天看着这样的情景，写了作者寂寞百无聊赖的心情。这里永昼是悠长的白天，照理说这是秋天，应该是白天短夜里长，但是作者为什么感到白天这么漫长？

生：因为思念自己的丈夫，感到白天很难过，觉得白天特别长，有一种度日如年的感觉。

师：不错，这时作者写景，其实就是写情，这种手法叫借情抒情。

生3：读东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。这里写黄昏后作者把洒赏菊，借酒浇愁。暗香盈袖不理解。

师：这是重阳节，古人有习俗，重阳有把酒赏菊的习俗。但是这里作者也有借酒浇愁。我们一起看一下，酒在不同人的身上就不一样。幻灯出示：李白：酒入豪肠，七分酿成月光，余下三分啸成剑气，绣口一吐就是半个盛唐。李清照：酒入愁肠，化作相思泪。对于暗香盈袖不理解，古诗十九首里有诗说“馨香盈怀袖，路远莫致之”，写出了这满袖的馨香无法与远方的人共享，只能是孤芳自赏。写出了对远方的人的一种思念，写出相思之情。

生4：读莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

师：其实我对这几句也很有感触，我们先来看一个故事。幻灯出示：关于《醉花阴》有这么一个故事：“易安以重阳《醉花阴》词函致明诚。明诚叹赏，自愧弗逮，务欲胜之，一切谢客，忘食忘寝者三日夜，得五十阕，杂易安作以示友人陆德夫。德夫玩之再三，曰：‘只三句绝佳’。明诚诘之，答曰：‘莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。’正易安作也”可见这几句确实写得好，那么好在哪里？

生：这里的瘦写出了作者的清瘦。

师：那么我们先对瘦作一个品析。一方面写出了花疲，你想西风吹折，落红落地，写出了花因风而凋零飘落，“满地黄花堆积，憔悴损”，花显得枯萎了，因而瘦。另一方面写出了人瘦，因思念而清瘦，写出了思念之深之苦。再一方面，这里以花喻人，花面相映，人如花，花如人，营造了婉曲优美的艺术情境。幻灯出示对瘦的赏析文字。

师：这里消魂什么意思？

学生没有回答。

师：消魂就是魂不附体，失魂落魄，写出了人之憔悴与极度悲苦。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。让人充满想象：通道不憔悴吗？你看猛烈的西风卷起了帘幕，出现一个如花瘦的妇女形象，这是一个特定镜头。为什么瘦？“为伊消得人憔悴”，正是因为相思之苦。

师：这里对瘦写出了三层意思，后人给李清照取了一个外号，大家猜一猜？（学生猜）

师：李三瘦。（学生笑）

师：通过刚才的品析，大家分析一下，这首词刻画了一个怎样的女主人形象？

生：清瘦，愁苦、孤寂、无聊。

师：整首词用了哪些表现手法来刻画女主人形象与情感？

生：借景抒情，有乐景写悲，悲景写愁。比喻对比烘托。

师：我们对这首词作一个小结：这首词通过描述___的情景，烘托___氛围，塑造了____形象，表达了____心情。

生讲述，师归纳。

师：下面我们一起从另一个角度对这首词作一个赏析。听一听由词写成的歌曲。

师生共同听取音乐。

师：一首音乐，震憾人心，让人愁肠百转。让人感受到深深的相思之苦，不禁让人想起《梅花三弄》里的一句歌词“问世间情为何物，直教人生死相许”。

师：南渡之后，李清照经历了亡夫亡国亡家之痛，这种愁变得更加浓重，词风大变。下面让我们一起来读读她后期的一首词《武陵春》，赏析一下。幻灯出示词句。