都巍巍

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！

下面我就把语文学科此次的月考的情况，代表我们语文组，做一个简要的汇报。

一、    试题评价

本次考试是由月平老师出题，所选用的试题大部分是从高考模拟试题抽出来的，只是由于月考的需要，少数属于识别记忆的东西，要与刚学过的内容相关，因此在那些试题的基础上，适当做了一点调整，将拼音、字形、词语、名句默写、文言翻译换成了与本单元有关的内容，其余维持不动。所以，本试题难易适中，结构合理，逼近高考，且材料新鲜，可读性强，能够真实地考查学生的某些语文水平。

二、    学生答题状况及成绩分析

总体而言，名句默写、现代文阅读与选做题做得较好，而文言文部分、诗歌鉴赏、基础选择题、要差得多，尤其是语言表达题，得3到4分者不在少数。作文给的是2005年四川高考题“铭记与忘记”话题材料，要求根据所给的材料作文。多数学生能够读懂材料，理解材料的主旨。但也有相当一部分学生歪读材料，出现偏题和离题的现象。全级作文平均分在37到38分的样子。总平均分79.6分，及格人数208人。成绩正常，基本能反映学生的实际语文水平。

三、    学生试卷存在的问题

1.  学生基本的语文能力很低，下笔即错（写错字）的现象十分普遍。名句默写虽然是课堂讲过、练过、老师强调过的，但一些学生依然错，且错得离谱。如，悟已往之不谏，“悟”多写成“吾”，“已往”多写成“以往”，实迷途其未远的“实”多写成“识”、潦水尽的“尽”写成“净”等等。说明学生读书根本不理解，纯粹是死记硬背。回答其他主观试题，在用到铺垫、抒情、衬托等手法的时候，这些字词也常常出错。

2.  有的学生读书只管走马观花地读，不去认真地记忆一些东西，导致考试时，死的记不注，活的搞不来，两头落空。这次考试，拼音、字形、词语、名句默写、翻译等，都是课文里学过的东西，只需识别记忆即可，但有些学生硬是白白丢分。

3.  答题不规范，不按要求答题。答题的最高境界应该是规范、准确、全面六个字。在规范这点上，必须是怎么问，怎么答，问多少，答多少，而且要分点作答，用完整的句子作答。但有些学生却不管这些，乱答一气。有两问的，前一问不答就答第二问，也不用完整的句子回答，而是用词语、短语作答。

4.  古文基础差，文学素养低。这次考试的古文，是一篇关于孟柯的文章，文章理解有一定难度，但题目不是很难，可不少学生文言部分的选择题全错，断句也是很随便。至于诗歌鉴赏，为了降低难度，试题里已经通过题目、注解、试题表述等方式做了多出暗示，好多学生竟然摸不到边。

5.  作文审题意识薄弱，审题能力差。这么一个含义非常明显的材料，竟然有相当一部分学生偏题、离题，也有很大一部分学生至今还没有掌握材料作文的写作，议论文的写作，没有事例，不用材料，等等，不一而足。这些都是表象，其背后的原因则是阅读理解能力的偏低，是作文训练做得不够。

由于我们的学生上高二了，又像高考迈进了一大步，我们现在所做的一切，更要向高考看齐，而我的教学经验很欠缺，高二是第一年教，更别说教高三了。所以，在工作之余与本备课组的老教师，与现在高三的老师都沟通了一下，明确了我们当前的任务，让高二的教学更好的服务于高考，制定了如下措施。

四、    今后的措施：

1.  坚定不移地抓基础。开学以来，我们根据学生学语文缺乏自觉的语文意识，导致积累严重不足的现状，我们开始有意识地三天两头地对学生进行默写听写训练，不但默写名句，而且听写词语，甚至让学生抄写要背诵的古文。要不然，这次考试就不会有那么多学生选择题、名句默写题得分如此低。我们坚信，学语文越是最笨的方法，越是最管用的方法。

2.  加强古代诗文的阅读训练。必修五即将结束，接下来就是古代诗歌散文选修，我们将根据这本书的安排，扎扎实实地对学生做好这个训练。

3.  加强主观试题答题规范化的指导。最好采用面批的方式，对那些中层以上的学生做具体的指导。

4.通过选定一本活页的语言文字的专题训练题目，来打好语言文字的基础，在写作方面是多写议论文，打好写作基础。

今天，我谨代表我们语文组就汇报到这里，有诸多不足之处，还请各位领导，各位老师，提出宝贵的意见。谢谢大家！