(二)新授
1．获取信息，提出问题。
师：同学们，现在你看到了什么?(书架上有些什么书)
(生回答所看到的书。)
师：你还想知道什么?
学生可能的回答有：
1．我想知道《海底世界》有多少本?(课件出示：4本)
2．我想知道《淘气历险记》有多少本?(课件出示：9本)
3．我想知道《咪咪学校》有多少本?(课件出示：8本)
4．我想知道《旺旺乐园》有多少本?(课件出示：28本)
( 评析 创设跳跳龙带大家去欢乐岛参观图书馆的情境，激起了学生的兴趣。接着出示书架上有四种书的画面，让学生很自然地想知道每种书各有多少本，为学生提出问题做好准备。)
2．解决问题。
师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题呢?
学生提出各种问题(可能有如下问题)，能解答的，让学生口答。本节课需解决的问题板书出来。
学过的加法问题:
①《海》和《咪》一共多少本?4+8＝12(本)。
②《淘》和《海》一共多少本?9+4＝13(本)。
③《咪》和《淘》一共多少本?8+9＝17(本)。
新授问题：
①《旺》和《海》一共多少本?
②《旺》和《淘》一共多少本?
③《旺》和《咪》一共多少本?
学过的减法问题：
①《海》比《咪》少几本?8-4＝4(本)。
②《淘》比《海》多几本?9-4＝5(本)。
③《咪》比《淘》少几本?9-8＝1(本)。
④《旺》比《咪》多几本?28-8＝20(本)。
⑤《海》比《旺》少几本?28-4＝24(本)。
没学过的减法问题：
《旺》比《淘》多几本?
师：你会解答吗?试一试!
(生若能予以解答，给予表扬；若不能，则放入问题银行，以后再处理。)
3．新授问题。
(以“《旺旺乐园》和《海底世界》一共有多少本”为新授问题。)
师：这个问题，怎样解答呢?(写出学生的回答)
28+4到底等于几?(28+4是不是等于32呢?)应该怎样计算呢?
师：同学们可以借助4号袋里的学具或者是别的方法来思考!想好后和同桌说说自己的想法!
( 评析 让学生根据图中的信息提出和解决不同的数学问题，当学生解决自己能解答的问题后，及时引导学生对“28+4等于多少?”这个问题进行研究，过渡自然，又培养了学生提出问题、解决问题的能力。)
4．算法交流。
师：谁愿意来说一说你们的算法?
(如果学生说到摆小棒的方法)
师：他们用的是摆小棒的方法，我们来看：当单根的小棒能凑成10根时，我们可以把这10根捆成一捆，最后得出28+4＝32。你们认为可以吗?
(如果学生说到口算的方法)
师：他们用的是口算的方法，大家觉得行吗?
(如果学生说到凑十法)
师：他们把28凑成30后再算，你们同意吗?
(如果学生说到列竖式)
师：他会用列竖式的方法!能说说，你是怎样列竖式的吗?
(老师根据学生的回答写出竖式)
(评析学生从已有的知识经验出发想出了多种计算28+4的方法，体现了算法的多样化，张扬了学生的个性。)
师：好!大家想想，接下去怎么算?请大家在练习纸上照这个样子列好竖式后，接着算完。
师：同学们，来看看这几种不同的写法，听听他们是怎么算的。
(把学生的算法展示在黑板上，让学生先说算法再集体讨论。)
学生可能出现的算法有：
A．28+4=32
说明: ../Upload/newsimg/2012330213048734.jpg
师：我们在计算时应该先算什么位，才不会出现这种情况?
B．
说明: ../Upload/newsimg/2012330213048580.jpg
师：1写在这里合适吗?为什么?
( 设计意图 提醒学生注意进位“1”的规范写法。)
C．
说明: ../Upload/newsimg/2012330213049621.jpg
师：这个点表示什么意思？
(学生答完后，提醒学生注意做进位加法时的“·”规范记法)
D．
说明: ../Upload/newsimg/2012330213049360.jpg
师：他的结果是32，而我们的结果却是312，问题出再什么地方？
生可能会答。他的1写错了位置。
师：1写再这里不合适，你们认为应改写在哪里？
(让学生说)
E．
说明: ../Upload/newsimg/2012330213049371.jpg
师：这个同学做的对不对？有没有出现刚才的问题？
师：这个“1”表示什么意思？十位上的3十怎么算出来的？
师：你们觉得哪个方法好？( 先请前面几个同学说，再请全班同学说。)
师：让我们一起用这种方法把老师的竖式算完。
(从个位加起，8+4＝12，满十进一，习惯上把这个1记在这儿，十位上2+1＝3，最后写上答案。)
( 评析 在多种算法中，着重讲解列竖式计算的方法，突出了竖式计算中“满十进一”这一重点。)
5．小结。
师：通过大家的思考，我们有口算、摆小棒和列竖式等方法来解决问题。这几种方法中，你更喜欢用哪种方法?(让几个学生说一说。)
师：用你喜欢的方法，解决这两个问题，你可以选择其中一题，动手算一算!
(《旺旺乐园》和《咪咪学校》一共有多少本?
《旺旺乐园》和《淘气历险记》一共有多少本?)
(选择几个用不同的算法计算的学生上黑板板演。)
师：他们做得对不对?哪些同学用的是这种方法?(师手指列竖式的方法)哪些同学用的是其他方法?如果有可能你们也试一试列竖式的方法，好吗?
师：你觉得我们在列竖式时应该注意些什么?其他同学还有补充吗?
(学生能说到几点就几点，老师作最后的补充及总结。)
( 评析 通过学生的自主探索和教师的点拨，使学生看到列竖式计算都要“数位对齐，从个位加起。”本节课只是增加了“满十进一”，从而有“新知识不新，旧知识不旧”的感觉，有利于培养学生不断探求新知的意识和能力。)
(三)情境练习
1．圈一圈(教材第49页练一练第1题)
师：同学们好样的!跳跳龙对同学们的表现很满意!想邀请大家一同去欢乐岛的智慧公园玩一天，那儿有许多卡通明星准备了智慧果实在等着我们呢。你们想去吗?
师：首先，小顽皮想考考大家，考什么呢?圈一圈!有困难吗?请在第一张答题卡上试一试!
师：圈好了吗?来看看他的，同学们认为对不对?和他一样的请举手!
师：比老师估计的还要好!
2．比划比划。
师：小顽皮高兴得很，请来了机器猫小叮当，小叮当从他的智慧口袋里掏出了几个竖式，要我们用手比划比划!
师：怎么比划?请大家听到老师说开始后用手势表示出方框里要填的数字!可以边比划边说出来!
师：准备!开始!怎么算，算出的是5?
(生答。)
……
(师对生的答案予以反馈。)
3．算一算。
师：一(3)班的同学真是机灵得很，和你们一样机灵的小哪吒来了，他想请全班的同学算一算。怎么样?有困难吗?完成第二张答题卡!
9+8＝
9+18＝
9+28＝
师：谁愿意和大家分享他的结果?同意吗?请大家放下铅笔仔细观察，有什么发现吗?
(生说出他们的发现。)
师：运用发现的规律，能接着往下说吗?
(生回答。)
师：真是好样的!再来一组怎么样?
25+7＝
27+5＝
5+27＝
师：谁愿意和大家说说结果?对吗?你有没有发现什么?
(生可能会说它们的和都一样，都是32。)
师：为什么和会一样呢?
(设计意图通过提问，引导学生发现其中的规律。)
4．卡通纸牌(课件)。
师：同学们真是不错!所有的卡通明星都想和你们做游戏。什么游戏呢?卡通纸牌游戏!
师：屏幕上有两副牌，左右两边各有一副，每副牌都有7张。每张牌后面是不同的数字，谁愿意来翻左边的牌?我来玩一玩!谁愿意来翻右边的牌?每人每次翻一张，算出两张牌的和，我算一题，你算一题!看谁算对的多!(老师和学生玩。)
