教学内容
1、高中语文教材（必修1~必修5）重要篇目的教学。
2、高中语文（选修本）相关内容的选讲。
3、高中语文教材（必修1~必修5）要点的回顾与整理。
4、高中语文考点知识系统梳理、高考应考技巧指导与能力训练。
教学设想
这一学年的教学任务繁重，我将针对不同的教学内容，选用不同的教学方法，合理安排教学进度，以期获得最佳的教学效果：
1、高中语文教材（必修1~必修5）的教学，我们将择取重要的篇目，培养学生各类文章的阅读能力，围绕高考考点要求，有针对性地训练学生相应的主观阅读题答题能力。
2、高中（选修本）的落实中，配合（必修1~必修5）教材各单元的教学，分专题深入探究。延伸性文章，帮助学生进一步加深对课文的理解；鉴赏性文章，帮助学生丰富文化底蕴；知识性文章，包括语言、文学、听说读写及思维方法诸方面，帮助学生充实语文知识，增强各种能力。充分借助读本，培养学生独立思考的阅读习惯，通过比较、分析与归纳，借鉴或吸取有益的养分，从而提高语文素养，发展学生个性，培养语言综合能力。
3、高中语文教材（必修1~必修5）的复习中，着重要点的回顾与整理，巩固已有的感性认识，同时引导学生尝试着进行理性归纳，构建自己的知识体系，温故而知新，为总复习打好坚实的基础。
4、高中语文考点知识系统梳理、高考应考技巧指导与能力训练中，主要介绍高考最新信息、发展动态，分析考试大纲，评价近年高考试卷，预测命题趋势，归结语文知识的学习及语文试卷的应考中的实用方法技巧。简言之，就是充分利用好备考资料，专题复习，梳理知识，解读政策，预测命题，指导学法，指点秘笈，示范解法，规范答题，综合训练，提升能力。
操作思路
1、2007年9月，完成高中语文（必修1~必修5）课本知识的系统梳理，按单元整理，浓缩教材精华，重拾感性，提升理性，构建知识框架。重点是文言单元的巩固与文言知识的梳理。
2、2007年9月，完成高中语文（必修1~必修5）教材中要求诵读篇目的背诵默写过关。重点是诗词单元的落实，适当补充少许精选名句。
3、2007年9月，完成高中语文（选修本）重要篇目的教学及读本相关内容的选讲。其间，将穿插语文基础知识专题的复习。
4、2007年10月，考点“识记现代汉语普通话的字音（A级）”、“识记现代汉字的字形（A级）”。2007年10月，考点“正确使用标点符号（D级）”、“辨析近义词（D级）”、“正确使用词语（包括熟语）（D级）”。考点“辨析并修改病句（D级）”、
5、2007年11月， “变换句式（D级）”，考点“扩展语句（D级）”、“压缩语段（D级）”、“语句选用与仿用（D级）”。做好高三调研考试及质量分析。
6、2007年12月， 考点“语句的衔接（D级）”、“语言的简明、连贯与得体（D级）”。考点“文言实词（B级）”、“文言虚词（B级）”、“理解与现代汉语不同的句式和用法（B级）”。
7、2008年1月，考点“理解并翻译文中的句子（B级）”、文言文整体阅读训练。现代文（含科技文、社科文、文学作品）整体阅读训练，
8、2006年2月，古诗词鉴赏，高考全真模拟试题训练与讲评。高三调研考试及质量分析。
专题复习可采取“以点带面，讲练结合”的方法。即抓住某个知识点的关键，进行点拨，使学生能够掌握规律和方法，以求达到对整个知识点的掌握；解析习题，评讲试卷时，尽量选择典型题目，分析出题意图，捕捉命题规律，预测命题趋势，指导答题步骤，提示答题技巧，训练应试能力。“以点带面”是方法，“讲练结合”是手段。精讲精练，循序渐进，事半功倍。
每次大型调研考试后，都要认真分析试卷及学生得失分情况，逐题分析，逐人指导，总结经验，规避失误，树立信心，寻找对策，帮助学生客观地认识自我，适时调整攻关方向与复习进度，力争每个学生都有最大的突破。
