⒊ 提问：按发展顺序文章一共记叙了几个情节呢。给各情节命一小标题。
明确：随母归省平桥村——钓虾、放牛的乡间生活——看社戏前的波折——夜航去看戏途中——赵庄看社戏——看社戏后归航偷豆——六一公公送豆
⒋ 提问：从以上这个问题可以看出，作者所主要叙述的就是看社戏的情景和感受。那你知道作者看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？
明确：春末夏初。因课文写“消夏”“扫墓完毕之后”，“罗汉豆成熟”“两岸的豆麦”。写的是春末夏初时的景物。
⒌ 提问：大家打开课本90页，既然要我们要去体味鲁迅童年生活的美，那一开始就要给大家布置一个任务了：给大家2分钟的时间，细致的品读课文，体会一下，文章中是不是处处都洋溢着童年生活的美呢（开始阅读）？在作者对童年生活的描绘中，你体会到了童年生活哪些方面的“美”呢？简单点说就是作者展现了童年生活哪些方面的美呢？
明确：景美；人美；生活美；情意美。
⒍ 提问：接下来就让我们深入其中，去细细的品味这种种的美。首先是景美。大家浏览课文，快速的在课文中勾画出描绘景色的句子或段落，并用“……图”来给它命名。（我们看一看哪位同学能在最短的时间内找到一处，而且还能给起一个优美的名字）
明确：江南水乡夜航图——“两岸的豆麦……或者也许是渔火”（青云白鹤图）
月夜戏台图——“月光又格外的皎洁……又是横笛，很悠扬”
⒎ 提问：大家凭借自己锐利的眼光找到很多描绘景色的句子，那么作者对于景色的描绘美不美啊？（美）仅仅回答“美”可是远远不够的，你为什么认为作者所描绘的景色很美呢？我们选取了大家所寻找的两段写景文字，任选一例，细致地体会一下，你为什么认为作者所描绘的景色很美呢，美在何处？
明确：江南水乡夜航图——充满诗情画意，从视、触、听、嗅觉等多方面着笔，使 人有身临其境之感。
月夜戏台图——将戏台融入江南水乡夜景，朦胧神秘，表现了作者对戏台的喜爱。
⒏ 提问：古人云：“情因景生，景因情显”那么作者在文章中描绘出一幅幅宁静清幽、
富有诗情的江南水乡图，其作用是什么呢？
明确：以景写情，表达“我”对江南水乡优美迷人风光的喜爱与眷恋之情。
⒐ 提问：在这样美好的景色中，人也一定是美好。接下来看第二美——“人美”。课文刻画了哪些栩栩如生的人物形象呢？你最喜欢哪一个呢？理由是什么呢？（双喜和六一公公仅仅是……还有什么值得我们喜爱的理由呢？或者说桂生和阿发有没有值得我们喜爱的理由呢）
明确：双喜——聪明能干，善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，考虑周到，办
事果断，充满自信，又有组织才能和号召力，是孩子们的领袖；
六一公公——宽厚、纯朴、好客、热诚；
桂生——机灵勤快；
阿发——憨厚无私；
⒑ 提问：所有这些课文中刻画的人物的共同点是什么呢？
明确：他们身上都拥有淳朴、善良、友爱、无私种种的美德。
⒒ 提问：有如此的美景，又有如此善良的人们，那么此间的生活也就应该是非常美好的了。接下来看第三美——“生活美”。从文章中的哪个词可看出作者是十分喜欢平桥村的生活呢？
明确：乐土。
⒓ 提问：平桥村有哪些让作者感到“乐”的生活呢？
明确：平桥村有无拘无束的钓虾放牛生活；有自由自在的“看戏”生活，有快乐愉悦的“归航”生活；有情趣横生的偷豆吃豆生活。
⒔ 提问：以上大家所描述的平桥村的生活真正是“美”在什么地方呢？
明确：无拘无束、和谐融洽等等。
⒕ 提问：平桥村景美、人美、生活美，在“我”心中，已成为一道最美丽的风景，最美好的回忆，永远无法抹去，从文中哪句话可以看出来？
明确：真的，一直到现在， 我实在再没有吃到那夜似的好豆，—也不再看到那夜
似的好戏了。
⒗ 提问：通过对作者童年生活中“美”的体验，大家应该对“童年的美”有了更新更深的理解和认识。你能结合自己的经历，把这种认识和理解幻化成美丽的文字吗？（大家就按照屏幕上例子，写出你对童年的美的理解和认识）
明确：范例：童年的美，是放学路上与哥哥一起采摘的一片绿叶，清翠而亮丽；
童年的美，是牵起妹妹的手，在夏夜落下斑驳树影的院子寻觅月亮，温馨而浪漫；
童年的美，是想在小伙伴面前当“英雄”，在树荫下拿一根长篙去捅马蜂窝，被马蜂咬得小脸肿得像面包却还口里说“不疼”，勇敢而愈显可爱
希望大家也能把自己美好的童年凝注在你的文章里，凝注在你的记忆里，凝注在你的心里。
