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《绝版的周庄》教学设计《天涯思情》教学设计

没日没夜的。
                   哭着，亲了亲黄黄的菜花。
                   念叨，临终前的依恋。
                         反复：三毛……，三毛……，三毛……。(眷恋)
                         避讳：终于把自己交给了一双袜子（不忍）
明确：三毛足迹遍布全世界。一个浪迹天涯风尘仆仆的海外游子，一来到周庄，周庄的古朴，亲切便让她找到了久违的归宿感，找到与自己血脉相连的民族文化之根——难得寻觅的绝版的根啊！故此，三毛搂着周庄，依恋着周庄，但又不得不离开周庄。离开周庄，三毛便成了失去根基的浮萍，漂泊的孤独的浮萍，再也经不起风浪的冲击。终于在台北一家医院，用一双丝袜结束了自己的生命。
三毛已逝，周庄啊，你绝版的民族文化之根还能维系多久呢？
6、第6段写了什么？（指名读第6段）
明确：入夜时分，周庄的静谧、安宁。一个“睡”字，拟人化地写出了周庄的安静，传递了作者关爱倍至的柔情。“明清时代养成的习惯”，表示传统习俗的久远，与世隔绝。真是个绝版的世外桃园！
静谧的周庄  联想：没有电的明清时代（悠远）
           排比：没有……，没有……，没有……。（强调）
7、第7、8、9段写了什么内容？（指名分读各段）
沉睡的周庄   拟人：周庄睡在水上（亲切）
                 暗喻：水便是周庄的床（生动）
                       船儿是周庄的鞋（新颖）
                 移就：沾满了岁月的征尘（联想）
     梦境的周庄   芳香  纯净  湿润  多彩
     幻觉的周庄   执着地守候，定定地看着，深深地感受。
                  把周庄看在眼中，留在心底，永存在幻觉中。
明确：这三段写了水乡周庄夜静时分的状态、姿式和环境。手法新颖，想像奇特，如同一幅谈谈的水彩画，轻柔、朦胧、浸润，表达了作者的细腻柔情。“我”痴情地为她守护，为了她的今天，为了她的明天，为了她不再受伤害，为了她不成为人们追忆中的“绝版”。
四、品读
五、归纳（投影）
一、（1—2）绝版的周庄！
      1层（1）赞美：朴素的色彩
                 秀美的景致
      朦胧的身姿
      2层（2）爱恋：迷人的韵致
          自责：我来晚了！
小结：周庄独一无二，是不可复制的绝版！
二、（3—5）周庄将绝版？
      1层（3）反思：苏州的毁灭
      2层（4）忧虑：茶庄周庄联姻
      3层（5）惆怅：三毛的依恋
小结：苏州已毁，茶庄已入，三毛已逝，周庄啊，你侥幸存留的民族文化之根尚能维系多久？
三、（6—9）守望着周庄
       1层（6）静谧的周庄
       2层（7）沉睡的周庄
       3层（8）梦境的周庄
       4层（9）幻觉的周庄
小结：入夜的周庄才恢复她迷人的静美，梦中的周庄才表现出古朴的韵致。愿夜再长一些，梦再久一点，而我将永远地执着地守着、望着、护着，不让你成为世人追忆中的“绝版”古镇。
六、思考  研读
1、文章题目中“绝版”二字的含义是什么？
明确：①周庄是仅存的中华民俗文化精品，是保持较完好的明清古建筑群，它是不可复制的。②照目前发展趋势，周庄可能会步苏州后尘，彻底“绝版”。③警示人们要保护好周庄。
2、这篇散文用材很多，什么是贯穿这些材料的线索？
明确：是作者的感情。
由衷地赞美——痴醉地爱恋——痛心地自责——强烈地反思——深深地忧虑——无恨地惆怅——执着地守护
七、总结特色
1、形散而神聚。
作品集合多种素材，都统一于“赞美周庄”这个中心之下，多角度透彻地表达了作者珍爱祖国民族文化遗产的热切情怀。
2、因事见情，托物言志。
寻访周庄是事，“我来晚了”见情；变化的周庄是物，自责、反思、忧虑和守护显志。
3、第二人称和拟人的手法。
作者将周庄作为梦中情人——纯洁的江南秀女，赋予人格，直接抒发内心强烈的爱恋之情。作者的呼唤、自责和痴痴守望的神情强烈地感染和冲击着读者的心。
4、语言自然、朴实、简洁。
作品语言之质朴、简洁，如同质朴、轻灵的周庄。但在质朴和简洁中融入了对民族传统文化强烈的热爱之情，融入了对文化遗产面临毁灭的深深忧思。
5、精心选择典型意象
如：水、小桥、小船、油菜花、灯笼等等。尽管作品没有完整的实景描绘，但这些具有浓郁的民族韵味的典型意象，同样营造了一个古典、雅致、清新、秀美的氛围，将周庄这个绝版的水乡古镇的倩影深深地印记在读者心中，令人神往。

（本文参考资料：倪文锦主编中等职业学校《语文教学参考书》）
（E-mail:Liu 999 Tang @ 126.com）

2006年6月9日
 
《天涯思情》教学设计
长沙舞蹈职业中专学校  唐超毅 刘楚湘

[教学目标] 
1、温习小说的三要素，提高阅读小说的能力。
2、把握主旨，体会主旨的多元性。
3、品味肖像、语言、心理、行为等细节描写对塑造人物的作用。
4、理解环境描写对烘托人物，突出主题的效果。
5、体会悬念设计的作用。
6、明白南北半球的季节差异。
[教学重点]
1、提高阅读小说的能力。
2、体会主旨的多元性。
[教学难点]
1、体会悬念设计的作用。
2、明白南北半球的季节差异。
[教学方法]
讨论  归纳法
[课时安排]
2课时
[教学过程]
一、导入
天涯思情：天涯，形容极远的地方；思情，思乡之情。这是一篇小小说，又叫一分钟小说。讲述的是远在澳大利亚的中国留学生思念家乡的故事。
二、朗读
分组分段读全文。
解释：国际冠首和国际长途拔号方法。
三、复述
把握故事梗概。
四、启发
小说虽短，却很吸引人。因为同样具有小说的三要素和小说独特的艺术手法。

               情节  生动曲折（矛盾冲突的四个阶段）
小说三要素     人物&nbs

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