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《项脊轩志》课堂实录
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浙江上虞丰惠中学 小刘 ,
本实录是观摩课的课堂实录,由实习生陈小丽老师负责记录,其一丝不苟的记录本人深表感,项脊轩志课堂实录
2005 10月12日14：25——15：15
浙江上虞丰惠中学
执教刘建松 记录 陈小丽（实习）
师：在上课之前，老师请两位学生上来做一件简单的事，那老师抽学号吧，44号和47号，（学生上台后）把你们的名字写在黑板上。
生（1）：（写）张政梁
生（2）：（写）竺语嫣
师 字写得端正，你们的名字取得更有含义！“梁”是“栋梁”的“梁”，说明父亲对子女寄予了很高的期望，要成为国之栋梁，家之光荣。语嫣,包含的是对女儿的祝愿。那么这几个字中比较难写的是哪一个？
生（齐答）：嫣
师：同学们，被称为“明之欧阳修”的归有光的在他的代表作《项脊轩》还有一个更难写的字。（学生齐答：“爨”。）我请一位同学上来写一下。（生写，一开始写错了，经下面的同学指点，改正）
师：好的，下次不能写错了。大家看这个字的构造，下面用材火烧，上面项个蒸笼，猜猜这个字是什么意思？
生（齐答）：就是灶头
师：对。“爨”就是“灶头”，那么再注意前面的那个字——“异爨”是什么意思？（板书“异爨”）
生（齐答）：分灶头 ，分家
师 ：对了，就是分家，那么在中国重视孝的国家中，人们注重享受天伦之乐，怎么说分就分了呢？大家在文中找一下归家分家后的特征。体现在哪里？
生 ：在第三自然段
师 我们请一位学生把这些特征来读一读？
生（3）读：先是，庭中……墙往往而是。
师：好。那具体的变化在哪儿？
生（齐答）：门多了，墙多了，
师：很好，这两多说明兄弟间的隔膜越来越深。那还有其他变化吗？（板书“兄第隔膜”于“异爨”后，用破折号连接）
生（4）： 东犬西吠，鸡栖于厅
师：东犬西吠是何义？
生（4）： 东家的狗看到西家人就叫，
师：只有东家的狗会叫？
生（齐答）：西家的狗看到东家的人也会教，哦，这是互文。
师： 回答正确，我们通过“东犬西吠”看见了作者对庭院杂乱的厌恶，以及人与人之间的争斗。那下一句“客逾庖而宴，鸡栖于厅”呢？
生（5）：指客人穿过厨房去吃饭，鸡在厅堂上休假 。（生笑）
师：如果老师到你们家中家访，我是不太乐意从你们的厨房进来的，你们的厅堂也不至于让鸡开会吧？中国这样一个重礼的国家，何以出现此等怪事？
生（5）：说明分家后隔膜越来越深了
师：是啊，这种状况无疑对年轻的归有光造成了伤害。这正如被竹片划过的伤口，虽然他没有流血，却能让人感觉到深深的痛，体现了无尽悲哀（板书“哀”于“兄弟隔膜”后，用破折号连接）
师：中国有句古话，叫“男儿有泪不轻弹——
生（齐答）：只是未到伤心处
师：我们班的男生流过泪吗？
男生：流过
师：我请一位男生说以下你为何流泪？
生9： 老师，这是个人隐私。
师：那好，我们来找一下归有光有没有流泪？
生（齐答）：有，泣 ，长号。（板书“泣”于“哀”的正下方，“长号”于“泣”的正下方。
师：泣，为谁而泣？
生：母亲，就是妣
师母亲就是妣，那母亲去世就叫——
生： 先妣。（师板书“先妣”于“异爨”正下方）
师：是啊，归有光8岁就丧母，对母亲的印象是模糊的，所以他听老妪的回忆母亲生前的事就显得特别珍贵，我们把老妪说的话来读读。
生（齐读老妪的话）：某所，而母立于兹，汝。。。。。呱呱而泣。（生把呱呱gugu 念成呱呱guagua ）
师：同学们好象有个拟声词念的不太对劲。
生：呱呱gugu
师：（6）对了。小孩子的哭声应是呱呱gugu，只有青蛙是呱呱的guagua，念呱呱guagua就是青蛙的小孩了。（生笑）
“而母立于兹”的”而”是什么意思？
生（7）： 你的，通假字，通“尔”。（共同释句）
师：对，那老妪的和母亲有何关系？或者为什么要出现老妪？
生（7）：写出了母亲的和善温柔。
师：母亲善待下人，充满温情，她始终微笑着，态度很温和（生笑，想起了刘和珍君）
师：还有一个细节，以指扣门，为何用“扣”？（师模仿此动作）
生：怕惊动孩子，写活了母爱。（师要求学生翻译儿寒乎一句）
师： 对，对我们不缺乏母爱的人来说，可能会觉得很平常。但对母爱流失的归有光来说，那简直就是奢望。所以——
生（齐读）： 余泣。妪亦泣，
师：读出了母亲对孩子的
生：养育之恩。
（师板书“养育之恩”于“先妣”与“泣”之间，用破折号连接。）
师：书上还提到了另一个女人，“大母”，大母是大妈妈吗？
生（齐答）：不是，是祖母。
师：归有光回忆母亲时“泣”，回忆祖母是却“长号不自禁”，怎么会重祖母而轻亲母，岂不怪哉？哪个同学能解答？
生（8）：因为作者8岁丧母，是祖母把他抚养大，所以祖母更亲一点。
师：这样理解也可以，但只有这个理由吗？我们不妨从大母不同寻常的细节描写入手。读一读
生（9）：大母过余曰……女郎邪， 比去，以手阖门，……则可待乎！
生（10）：顷之持一象笏至……他日汝当用之！
师 ：“过余”中的“过”怎么解释？（生答经过） 还是解释成“探视”为佳，我们来齐读大母的第一句话，很有意思。
生（齐读）吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎耶？
师：翻译一下（生译）
师：这句话包含着那种感情？
生，（11）：半喜半忧
师：喜？忧？
生（11）：喜的是祖母看到孙儿这么用功，忧的是孙儿不好好照顾自己的身体。
师：回答全面。大母喜的是孩子用功， 今年上虞市高考第一名是我们归家的，（生笑）忧的是作为革命的本钱的身体应该照顾，要多参加课外活动（生又笑）这里我们发现大母的话挺——
生（齐答）：风趣幽默的（师点头）
师：还有一个细节“比去，以手阖门”，这儿怎么用“阖”字？
生（12）：动作轻微。怕惊动勤奋的孙儿。
师：是啊，还有他自语的那一段，都体现了大母对孙子的期望，欣喜之请溢于言表，最令人难忘的应该是第三个细节吧？（生点头同意）
师：我们知道，明清时的女子是缠足的，三尺金莲，行动不便。可文中用了个“顷之”这个词，顷之说明了什么。这是一个反常的词语。
生（12）：说明时间短，大母走得快。大母心切。
师：对，一个小脚的老太太“顷之”，持一象笏至，倾泻出对望孙成龙的期待之情。“象笏”是什么东西？我不太清楚，哪位同学介绍一下？或描述一下。
生 （13）：古人上朝时捧在手上的那块象牙板。
师：干什么用的？（生不能完整的答出）
象笏其实跟我们老师的备忘录差不多。把官员要对皇帝要说的话记在上面，还有一点，就牵涉到皇帝的天颜问题，龙颜是不可以随便看的，要用这快象笏挡在自己的眼前，表示对皇帝的敬畏。我们来读这句话，看哪个字要重读？
生（齐答） “当”字，“一定”“务必”的意思
师：“一定”说明了大母对孙儿的期望之大，归有光深感压力之重，不能实现。目标遥遥不可期。所以大男人才会“长号”。（生点头）
所以归有光就发愤读书，变压力为动力。我们来读一下他的读书情况吧。
生（齐读）轩东故尝为厨……殆有神护者。
师：“凡”字是什么意思？
生（齐答）：总共
师：对，项脊轩遭了四次火灾，得不焚，是有神在护卫，那神可能是指——
生：先母，祖母。
师：言之有理。我们的孩子，孙子还没念完书，怎么可以忍心把他的书房烧了呢？（生表示同意）原文到此本已结束，但归有光不急于发表。他把文章放在抽屉中，他在等待一个人，等他心中的她，五年后，她终于来了，她是谁？
生：妻子（教师板书“妻子”于“大母”正下方）
（师朗读写妻子的段落。）
生（齐读）：余既为此志……不常居。
师：从余问古事这个“从”字怎么解释
生（齐答）：跟着，跟从。
师：对。第一句就是写了夫妻在轩中的生活，简单实在。不过下面有句话问得很奇怪，是谁在问？
生（齐答）：妻子的小妹。
师：这个问题奇怪吧？你们说小妹一个十七八的姑娘，智商未免太低了吧。连什么是阁子也不知道，她为什么会问如此简单的问题呢？
生（14）：因为她姐姐回家时经常讲起这个阁子。
师：那她姐姐为什么常提这个普通的阁子呢？
生（14）因为姐姐牵挂她的丈夫，很爱她的丈夫。
师：对，小妹问的其实就是阁子里面的那个人呐，姐姐，你就跟我讲讲阁子里的那个人吧。小妹羡慕姐姐有个好丈夫，羡慕他们的相敬如宾，相濡——
生（齐答）：以沫（教师板书“相濡以沫”于“期待之情”正下方）
师：前面写先妣作者用了一个“泣”字，写到大母，用一个“长号”，写到这里怎么就不哭了。
生（齐答）：欲哭无泪。
师：概括的很精练。我们用文中的四个字形容作者的此刻的心态。
生（齐答）：室坏不修。
师：先生幼年丧母，中年丧妻，人生的悲事集于一身，眼泪已尽，心如死灰。真是欲哭无泪。伤心之极。（师板书“室坏不修”于“长号”正下方，用破折号连妻子这一块）
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来源：中国哲士网
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