一、素质教育目标
（一）知识储备点
1、了解两位作家及代表作品。
2、理解两首诗的思想内容。
（二）能力培养点
1、有感情地朗读这两首诗。
2、抓住诗歌的意象赏析这两首诗的艺术特色。
（三）情感体验点
感受诗中所表达的热烈的感情。
二、教学设想
1、重、难点及疑点
《金色花》中为何把孩子想象成金色花？
《纸船》中的爱为什么含着悲哀？
2、教学思路：指导学生查阅资料，了解泰戈尔、冰心两位诗人的有关情况。设计启发性的问题，引导学生通过反复诵读，揣摩诗歌的思想内容，把握诗歌的艺术特色。
三、媒体平台
1、学具准备：录音机、钢琴曲、小黑板
2、素材储备：练习配乐诗朗诵，培养合作、探究的学习方法。
四、课时安排 1课时
五、教学设计
（一）教学流程
1、导入新课
昨天，我给同学们介绍了一首古诗《游子吟》，我们一起来背诵这首诗[板书：游子吟 孟郊（唐）]。这首诗要表达作者什么样的思想呢？这是唐朝诗人孟郊对母亲的吟颂，其实，古今中外有无数作家都留下了赞颂母亲的名篇。因为，母爱是永恒的话题。今天，我们一起来学习两首诗歌，它们就分别代表了一个国度和一个时代。
2、课前热身
（1）我们先来认识一下这两位作者。
请同学介绍泰戈尔[板书： 金色花 泰戈尔（印度）]
他一生创作丰富，有剧本、诗集和许多小说，刚才同学们提到的这些作品，只是其中的一小部分，同学们课下还可找更多的交流。
泰戈尔在文学上成就很高，曾获得过诺贝尔文学奖，冰心就是他的崇拜者之一，曾翻译过他的部分诗歌。
请同学介绍冰心。[板书： 纸船 寄母亲 冰心（现）]
冰心是一位“世纪老人”她活了一百岁，她非常关心青少年的成长，经常与青少年朋友通信交流，后来就编厂通讯集《寄小读者》。她能够长寿，一定也与她保持一颗“童心”是分不开的。
（2）范读课文
指名配乐朗读 （板书： ）
3、合作探究
（1）带着问题自读课文后讨论完成下列题目。
出示小黑板：①为什么“我”要变成一朵“金色花“？为什么还不让妈妈知道？
②这一天里，我有三次与妈妈嬉戏，你能找到吗？
③《纸船》里，我为什么不灰心的每天叠纸船？
④我为什么有悲哀呢？（结合背景）
这些问题需要合作、讨论。
答案：①儿童是花朵。同时，在印度金色花是最美丽的圣树上的花朵。孩子有一片纯洁的爱母之心。不让妈妈知道是因为妈妈对我们的爱是默默无闻的，我们对妈妈的回报也是无私的。当然还有孩子的调皮。
②分别是：早上，偷偷看妈妈工作，散发香气。
中午，投影子在妈妈的书上，保护她的眼睛。
晚上，变回孩子，要妈妈讲故事。
（板书：一天三次与母嬉戏）
③我总希望有一只能流到母亲身边去，尽管有许多被打湿沾在船头上。表示爱母情深。
④当时作者乘船去美国留学，离开祖国，远离母亲。作者在船上无比思念母亲，甚至都病倒了，可见她对母亲的无限依恋。
（板书：寄纸船带去我对母亲的思念）
（2）讨论：这两首诗共同的主题是什么？
（板书：对母亲深沉的爱与无限的依恋）
4、扩展、延伸
谁不爱自己的母亲呢？这两位诗人都用诗表达出对母亲的爱，那么你们一定也想用自己的方式来表达对母亲的爱吧！
那么我先来检测一下你们对母亲的关注程度，你知道母亲节吗？你知道母亲的生日吗？在这些特别的日子里，请用你的赤子之心为母亲送上祝福。
老师示范：我妈妈的生日快到了，在此，我想送她一份礼物。
（配乐诗朗诵） 母亲的爱
我们也爱母亲
却和母亲的爱不一样
我们的爱是溪流
母亲的爱是海洋
芨芨草上的露珠 又圆又亮
那是太阳给予的光芒
四月的日子
半是烂漫 半是辉煌
那是春风做过的地方
我们的欢乐 是母亲脸上的微笑
我们的痛苦 是母亲眼里深深的忧伤
我们可以走得很远很远
却总也走不出母亲心灵的广场。
各小组讨论、准备。可以用任何形式表达。（写诗、唱歌、讲故事等）
5、达标反馈
（1）课后多读，争取熟读成诵。
（2）小练笔：回忆母亲一天中所要做的事，真实地记录下来。
（3）探究：这两首诗中除了对母亲的热爱和赞颂之外，还有什么更深层的内涵？
六、板书设计
游子吟 金色花 纸船 寄母亲
孟郊（唐） 泰戈尔（印度） 冰心（现）
一天三次与母亲嬉戏 寄
