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背影


背影》教案设计
教学目标:
1.学习本文平实的语言和传神的细节描写。 
2. 体味并准确理解文章所表达的父子深情。
教学重点:
 1.理解文章具体描写父亲“背影”的细节,体味作者为之感动落泪的表层和深层原因;
 2. 了解课文“形散而神不散”的散文写作笔法。
3.体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。
教学方法:
1.朗读法:多形式朗读,加深对课文的理解;
2.研讨法:提出问题,个别思考,集体讨论。
教学手段:
借助朗诵录音、图及多媒体
教学步骤:二课时。
第一 课时对课文总体分析;第二课时对细节分析。
第一 课时
导入:同学们,在我们身边有很多朋友会让我们津津乐道,他们的许多趣事也都让我们记忆犹新。但是对于我们最熟悉的父母,我们有多少了解呢?今天我们学习朱自清的《背影》,看看作者是如何描写他的父亲的。
检查有关字词音形义的掌握情况。
差使chai,受派遣所做的事             丧事sāng,有关死亡的事 
交卸xiè,解除,除去                  颓唐tuí精神消沉 
狼藉jí,践踏                          琐屑xiè,细小繁杂 
簌簌sǜsu,泪流的样子                 举箸zhǜ,筷子   
作者介绍:朱自清1920年毕业于北京大学哲学系,1925年到清华大学国文系任教。抗日战争爆发,随校内迁,任西南联大教授。胜利回京后继续在清华大学任教,积极参加反对国民党反动派的群众运动和学生运动。他在贫病交加的处境下不买美国“救济粮”,表现了高尚的民族气节和爱国主义精神,为国人所尊敬。原名自华,字佩弦,号秋实。1925年任清华大学教授,创作转向散文,同时开始了古典文学的研究。1928年出版了第一 本散文集《背影》,成了文坛上著名的散文作家 .他的散文感情真挚自然,语言朴素简洁,结构严谨精巧,具有清新、委婉、隽永的艺术风格。《背影》是他前期散文的代表作。他后期的散文文字更加洗炼和成熟,更加接近口语,但是缺少他前期散文动人的情致。
写作背景:本文是作者追忆八年前的事。 作者当时在北京大学哲学系念书,得知祖母去世,从北京赶到徐州与父亲一   道回扬州奔丧。 丧事完毕,父亲到南京找工作,作者回北京念书,父子在浦口惜别。当时中国社会的状况是:军阀割据,帝国主义势力明争暗斗,知识分子朝不保夕,奔波劳碌,谋事艰难,在他们心头笼罩着一   层不散的愁云。采用记实的手法,通过一   个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情,所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。
老师范读或录音范读,或者一 同学、数同学朗读课文。思考下例问题: 
 1、本文写的主要事件是什么?
 2、全文共写到父亲几次背影? 
回答:父子浦口送别。回答:四写背影。“背影”在文章中出现了四次,每次的情况有所不同,而思想感情却是一 脉相承的。分别为:⑴怀念父亲,惦记背影;第一 次是开篇点题“背影”,有一 种浓厚的星槠樟秩摹"仆嘎蜷伲袒秤埃坏诙问窃诔嫡舅捅鸬某∶嬷校盖着峙值纳砬铰募枘眩珲堑淖吖牢勇蜷僮樱苟痈卸萌壤嵊簟?⑶父子分手,惜别背影;第三次是父亲和儿子告别后,儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝,离情别绪,又催人泪下。⑷别后思念,再现背影。第四次是在文章的结尾,儿子读着父亲的来信,在泪光中再次浮现了父亲的“背影”,思念之情不能自己,与文章开头呼应。
 从以上的讨论分析,我们可以知道,文章是以“背影”为线索来串联故事;通过故事的描述来抒写自己对父亲的那种一   般情况下难以忽伏的情感,接着我们来讨论与之相关的问题。
段落大意 全文分成三大部分: 
1.第一   部分(第一   段): 思念父亲,最不能忘怀的是他的“背影”。开篇点题。 
2.第二部分(从“那年冬天”到“我的眼泪又来了”): 回忆往事,追述在车站与父亲离别的情景,表现父亲爱子的真挚感情。
第一   层(从“那年冬天”到“我们便同行”): 
交代这次父子分别时的家庭情况,为写“背影”渲染悲凉的气氛。 
第二层(“从到南京时”到“……太聪明了”): 
写父亲送行前的细心关照,为写“背影”作铺垫。 
第三层(从“我说道”到“……又来了”): 
描写父亲爬过铁道去买橘子的“背影”,抒发真挚的感情。 
3.第三部分(最后一   段): 写别后对父亲的思念。以在泪光中再现“背影”作结,直接抒发深切怀念之情。 
写作特点
这篇散文的特点是抓住人物形象的特征“背影”命题立意,组织材料,在叙事中抒发父子深情。 
“背影”在文章中出现了四次,每次的情况有所不同,而思想感情却是一   脉相承的。 
第一   次是文章的开头,开篇点题“背影”,有一   种浓厚的感情气氛笼罩全文。 
第二次是在车站送别的场面中,作者对父亲的“背影”作了具体的描绘,这是写作的重点。父亲胖胖的身躯,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,步履艰难,蹒跚的爬过铁道为儿子买橘子。这个镜头表现了父亲爱儿子的深厚感情,使儿子感动得热泪盈眶。 
第三次是父亲和儿子告别后,儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝,离情别绪,又催人泪下。 
第四次是在文章的结尾,儿子读着父亲的来信,在泪光中再次浮现了父亲的“背影”,思念之情不能自己,与文章开头呼应。 
由此可见,用背影突出父子情深。
第二课时
 饱经忧患的父亲:一 如既往爱护儿子,万般体贴关爱。父亲是一 座山,伟大而坚强。严酷的现实扭曲了情感,沉重的负担压弯了脊背,他从无怨言,默默地用点点血汗,以透支的生命为儿女们开出一 条成功之路。   本文多次提到背影,表达的中心就是父亲爱儿子,儿子爱父亲。确实,父疼子,子爱父 ——父子情深。那么以下部分我们就来仔细品读作者是如何表达父子之间的爱意。
:父疼子
在送行过程中,父亲为儿子做了哪些事?
答:亲自送行,照看行李,讲定价钱,送子上车,拣定座位,叮嘱儿子,嘱咐茶房,为子买橘。 体现:细心关照,周到入微
其中哪一 件事最让你感动?为什么? 
答:望父买橘见背影,(朗读,分析这一 部分)
●父亲的穿戴:黑、深青——家境不好,心情忧伤(黑色给人压抑沉重的感觉,这是一 个沉重的背影!)
●走路的姿势:蹒跚——年纪较大,腿脚不便,(这是一 个蹒跚的背影!)
●爬月台动作:探攀缩倾——行动不便,步履艰难(动作描写,“探”,体胖动作不灵便,下铁道小心翼翼;“攀”,既写出月台的高度,又可以想象父亲爬月台的吃力;“缩”,两脚无处可蹬,把怎样爬写得更细致;“倾”,爬上月台虽然十分艰难,但又十分努力的样子。——这是一   个艰难的背影!)
父亲对儿子的关怀,除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外,还以什么方式表达这种关爱?
答:父亲的语言。
⑴不要紧,他们去不好!⑵我买几个橘子去,你就在此地,不要走动.⑶我走了,到那边来信!⑷进去吧,里面没人.
体现:怜惜体贴,依依不舍(朴实而简洁的语言,表现出父亲无微不至的关心,深挚的关爱,怜惜体贴儿子,依依不舍,语言朴实,感情深沉。)
二、子爱父
1、儿子理解了父亲的深情吗?为什么?谈谈你的看法。
理解。三次流泪,两次自责。
A.望父买橘,艰难背影——感动之泪 B.父子离别,惜别背影——惆怅之泪
C.含泪读信,再现背影——思念之泪 D.太聪明了,聪明过分——后悔自责
儿子对父亲:(人非木,孰能无情。儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念)
三、研究探讨
你认为父亲为儿子做的这些事普通吗?为何儿子会多次流泪?
作者并不是第一   次看到父亲的背影,这个背影对于儿子来说太熟悉了,如果是在平常,父亲的背影可能不会令儿子感动得掉下眼泪来。那为何会如此感动呢?
感动的原因是父亲的背影出现在不平常的背景下。
(朗读二三段),总结:
特定的环境:家境惨淡,祸不单行
祖母去世,满院狼藉,变卖典质,父亲失业。失去亲人,父亲的内心是悲痛的;失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁。日渐苍老的父亲,还要承担家庭的重担。然而在这惨淡的光景中,父亲并不怨天尤人,一 如既往地爱护着自己的儿子。父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业,还宽慰儿子,并亲自送儿子上火车。这些事有的不是他非做不可,如送儿子上火车;有的既不是他非做不可,又不是他所能胜任的,如过铁道买桔子。但他不做便心中不安。为照顾儿子,什么灾祸,什么劳累,他都置之度外。父亲在千辛万苦中为儿子所做的一 切,比平常特别是顺境中所做的一 切不知可贵多少倍。所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪。
综合言之,应该有这样一 些方面: ①对父亲的感激:父亲不顾年事已高、行动不便,为“我”穿

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来源:中国哲士网

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