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“挑战者号”追思
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更活泼，更令人喜爱。假如此时也养了乌，
鸟也被咬死，源于对这只猫的偏爱，“我”可能不会认为是这只可爱的猫咬死的，
即使真是这只猎咬死的，“我”大概也不会责罚它。这说明了人的主观态度的不同，
直接影响着对事情的处理方式。
3．文章开头一句话的作用是什么？
文章开头一句话总括全文，下文的三次养
猫及其不同的结局均与这句话相呼应。
4．“可怜这两月来相伴的小侣l”中“小
侣”是什么意思？“小侣”就是“小伴
侣”的意思，在20世纪20年代的作品常有 ，
现已不用了。这反映了语言是在不断演变的。
同样的情况本文中还有几处，如“也不像别
的小猫那样喜欢顽游”中的“顽游”等，在
阅读课文或同时期的其他作家作品时应加以
注意。
三、学与练设计
①识记与理解
三．注音并解释词语。
（1）污涩（）：＿
（2）怂（）恿（）：＿
（3）怅（）然：
2．根据课文境空。
它在园中乱____，又会____树，有时蝴蝶安详地____过时，它也会____过去。它似乎太活泼了；一点儿也不怕生人，有时由树上____到墙上，又_____到街上，在那里_____太阳。
O巩固与掌握
阅读下面的语段，回答问题。
我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便丢下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
我永无改正我的过失的机会了！
自此，我家永不养猪。
1．用一两句话，简略概括这一部分的内容。
2．为什么“我”对于第三只猫的死，比以前的两只猫的亡失“更难过得多”？
3．第二只猫丢后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”本处选段最后却写道：“自此，我家永不养猪。”试分析这两句话中包含的思想感情有什么不同。
O拓展与迁移
珍珠岛
冯骥才
真好！朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷于草，那是小鸟舒适又温暖的巢。
我把它挂在窗前。那儿还有一盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂基蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进了深幽的丛林一样安全。
三个月后，那一团愈发繁茂的绿蔓里边，发出了一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏）L。我呢？决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。更小 哟，维儿！正是这个小家伙！
它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。
瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠做的圆圆的白色；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着跳到画框上去了。只要大鸟在笼里生气儿地叫一声，它立即飞回笼里去。
我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。
渐渐它胆子大了，就落在我书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出略嚓响。
我不动声色地写，默默地享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放。。了。索性用那涂满腊做的境质的小红嘴，“咯咯”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它 就在父母的再三呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竞趴在我的肩头睡着了。银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在做梦？
我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。
1．文中通过细致的外貌描写，表现了小珍珠鸟的可爱。在文中找出恰当的词语境在横线上：
______ 的眼睑；____的嘴和脚；____的身子；胸脯上有____。
2．文中重点描写了“小家伙”的行动，表现出它对“我”的亲近。在文中找出这方面的语句，用横线画出来。
3．文中点明主旨的一句话是什么？
4．“信赖”指什么？创造的“美好的境界”指的是什么？
闲情记趣
一、目标与要求
1．了解古文叙事的方法。
2．体会生动有趣的语言特点。
二、教与导设计 学习本文，首先要反复朗读，弄懂课文意思，了解作者记述趣事的方法；其次体会作者生动有趣的语言特点。
重点与难点
1．课文的结构层次。
文章的内容，按总分顺序来安排，可以分为三部分。
第一部分（1）：概括回忆童趣。
第二部分（2－4）：具体记述“神游”趣事。
第三部分（5）：点题，收束全文。
2．课文的写法。
文章主要回忆童年的趣事。作者写自己儿时看见复蚊在飞就想象群鹤在舞；特别是第三段写在院墙处看见丛革就想象来到树林里，看见虫蛀就想象遇到兽类动物，看见突起的土块碎石就想象来到山丘上，看见凹着的就想象来到山谷里。这些记述足见作者儿时的“神游”之乐。 重点字词：
1、朗读指导
2、 字词：
3、 藐小 私 强 唳 以……为 盖 鞭
4、 问题与方法
1．记述趣事，绘声绘色，生动传神。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。……使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤喷云端。
2“以……为……”句式。
以……为……，文中可译为“把……当作
三、学与练设计
识记与理解
1．填空。
《闲情记趣》的作者是，＿（朝代）＿家。
2．给下列加点的字注音。
（1）童稚（） （2）果如鹤唳（）云端 （3）项为之强（） （4）以土砾（）凸者为丘
3．根据拼音写汉字。
（l）见 miao3＿小微物 （2）凹者为he4＿ （3）pang2__然大物 （4）yi2__然自得 4．解释下列加点的字。
1）项为之强：＿ （2）能张目对日：＿ （3）徐喷以烟：＿ （4）鞭数十：＿ （5）又留蚊于素帐中：＿ （6）余亿童稚时：＿
巩固与掌握
阅读下面的文字，完成文后的练习。
于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怕然自得。 1．写出下列加点词语在文中的含义。
（l）于土墙凹凸处：＿ （2）常蹲其身：＿ （3）神游其中：＿ （4）定神细观：＿
2．翻译下列句子。
1）使与台齐。
（2）以土砾凸者为丘。
3．“怡然自得”这个词语，我们在初一哪篇文言文中学过？你能记得吗？请将该话默写出来。
4.解释“怡然自得”并造句。
5．文中运用了＿修辞方法，突出“神游”之乐。作业：课后第二题。
郭沫若待两首
一、目标与要求
1．正确诵读这两首诗。
2．区分诗中写实的诗句和想象的诗句。
3．体会联想在诗中的作用。
4．理解作者思路，把握诗的大意。
二、教与导设计
①学法指导
学习这两首诗，要了解作者郭沫若的相关情况，理清作者的思路，想一想：诗中哪些是写实的诗句，哪些是想象的诗句。诗人是怎样由联想而进人想象的，想象又是怎样展开的。在读懂大意的基础上，读读背背。 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一页
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来源：中国哲士网
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