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琵琶行




成都石室开元学校               李国栋

教学步骤及内容：

一、对第一课时的内容进行回顾总结，明确本节课学习任务。

1．对比欣赏《琵琶行》、《明湖居听书》、朱自清〈〈歌声〉〉中的音乐描写。

2．讨论：白居易和琵琶女感情交流共鸣的原因。

二、学生聆听琵琶曲（古典名曲之一〈〈十面埋伏〉〉，感受琵琶演奏的抑扬顿挫，转折起伏。

序曲——急切愉悦——滞涩悲哀——雄壮激越——戛然而止

三、重点欣赏课文第二段“音乐描写”

1．学生朗读，体味琵琶女演奏音乐的过程和情感的变化。

2．讨论：本段音乐描写的艺术特色。

a.完整的音乐情节的展示；b比喻的使用

3．对比欣赏。

（1）各文段的内容从略。

（2）总结文学家写音乐的技巧变化：

   博喻（多个比喻的使用，以声写声）——通感（以形、色、光、味觉、触觉写声音）——联想、想象意境画面（朱自清由零星的比喻发展到完整的音乐场景的描画）

 音乐描写的发展越来越高超。后人在前人的肩膀上给我们积累了丰富的艺术经验。

四、讨论：

诗人何以与身份低下的的歌女产生情感共鸣？

                 

————————  琵琶女                   诗人————————————

↓                  ↓                      ↓                      ↓

 年少时：欢乐、风光     弹琵琶                  听琵琶         年少时：  欢乐、得意

↓                  ↓                       ↓                  ↓               

 年老时：色衰、门前冷落                                        年老：被贬、漂沦憔悴

↓                 诉身世                 伤迁谪                 ↓  

   ↘                   ↙                                                                                                                              

商人妇：轻别离，啼泪               同是天涯沦落人              江州司马：孤苦

                                   相逢何必曾相识

↘              ↓                   ↙

同病相怜

       教师小结：音乐成了沟通二人情感的媒介 ，两人的命运相似，都被遗弃，相似的命运和相似的音乐理解让他们的达到了情感的和谐，成为知音，于是共同成就了千古名篇。

五、关于“音乐”的引申扩展。

音乐被夸大其作用：孔子以“礼乐”治国的政治理想。

音乐被贬低为亡国之祸：陈后主《玉

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来源：中国哲士网

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