| |
|
小橘灯
|
|
姚娜
第 一 课 时
学习目标：
1、理解“小桔灯”对表现小姑娘性格的作用；
2、品味语言，迁移运用。
学习重点：
整体把握，复述课文；
2、理解“小桔灯”对表现小姑娘性格的作用。
学习难点：品味语言，迁移运用。
教具：多媒体平台
学习过程：
一、整体把握
1、导入新课。由朱自清的《背影》开头“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”,引入《小桔灯》的结尾，齐读。要求模仿改写此段。讨论、交流、明确：“我与小姑娘离别已经十二年了，我最不能忘记的是那盏小桔灯。”（电脑屏幕显示）提示：《背影》借写父亲的背影来表现作者与父亲间真挚深厚的感情，而《小桔灯》借小桔灯来表现什么中心思想呢？用“小桔灯”作标题有什么作用？明确本课学习重点。
2、听录音、思考、自读、复述
用屏幕显示下列问题：
故事发生在什么时间？什么地点？
从哪些内容可以看出故事发生在黑暗的旧中国？
小姑娘家遭到哪些不幸？
④小姑娘有多大？她做了什么？说了什么？表现了怎样的性格和精神？
听一遍录音。要求：按时间、地点、人物、家庭环境、外貌、行动、语言、精神等方面准备复述，自读课文一遍。
同座交流，由学生选出男女生各一名复述。
指名学生复述。由学生评价，提示明确本文主要的叙事内容：初遇——探望——送行——怀念（板书见后，屏幕显示下面内容〈一〉、〈二〉）。
指名由第二位学生再具体复述。学生点评。提示注意前面的问题。
3、思考：小姑娘有什么性格特点？作者对她的感情如何变化？
诵读、思考、讨论、交流。屏幕显示〈三〉〈四〉。
4、“小桔灯”象征了什么？本文借小桔灯表现了什么中心思想？
思考、讨论、明确。（部分在黑板上板书）
5、根据你的理解，谈谈作者为什么用“小桔灯”作为文章的标题。
分小组讨论，提问，明确。
提示：要从“实”“虚”两方面分析。实：姑娘送“我”小桔灯是故事的中心内容；虚：借小桔灯赞颂小姑娘镇定、勇敢、乐观的性格，用小桔灯作标题，有增强抒情意味，深化中心思想的作用，把小姑娘“镇定、勇敢、乐观“的性格刻画得更加可爱、可敬。
二、归纳小结（提示：叙事、抒情、写法等）
作业： 1、熟读课文。解决生字词。
2、思考练习三、四。
3、从课文中举例（至少三处）说明修饰语的表达作用。
附第一课时板书设计： 小桔灯
冰心
〈一〉 〈二〉 〈三〉 〈四〉
初遇 年龄 幼小
外貌 瘦弱 怜
衣着 贫穷
小 动作
语言 镇定、勇敢 爱
桔 探望 家境 贫穷
制灯 能干 敬
灯 言行 乐观
送行 我的感受 鼓舞 赞
补叙
怀念 想起 念
小桔灯象征小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神
后记：
第 二 课 时
学习目标：1、理解“小桔灯”对表现小姑娘性格的作用；
2、品味语言，迁移运用。
学习重点：1、品味语言
2、迁移运用
学习难点：品味语言，迁移运用
教具：多媒体平台
学习过程：
一、复习旧课。结合练习一、二、六、复习上节课的主要内容。由学生简介冰心。屏幕显示生字词，重点提问。
二、品味语言
1、修饰语言的作用。
显示练习四的第1小题。
“她又像安慰我似的说”提示：加点词语是“说”的修饰语，表现了小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神，如果删去，会削弱这句话的表现力。
由学生抢答第2、3小题。练习三较简单可提问成绩稍差的学生，让他（她）有“成就感”。要求学生再从课文中另外举例品味（言之成理即可）。
用屏幕重点显示品味下面这些语句。
（1）她感激地谢了我，回头就走。
（2）我忽然想去探望那个小姑娘和她生病的妈妈。
（3）她一面极其敏捷地拿过穿着麻线的大针，把小桔灯四周相对地穿起来。
引导学生归纳、明确：恰当地运用修饰词语，能把人或事物写得具体、生动，增强语言的表现力。
2、理解词语在具体语言环境中的含义及作用。
先完成练习五。两个“好”字的含义。再补充，学生另外从课内外举例都行。
用屏幕显示下列内容，思考、讨论、交流、明确
每逢春节，我就想起那盏小桔灯。
我拉住她问：“你家远吗？”
天色越发阴沉了，窗外显一片迷茫的浓雾。
慢慢地从桔皮里掏出一瓢一瓢的桔瓣来，放在妈妈的枕头边。
课外：例如，小明考出好成绩，爸爸说：“吃什么，煮什么。”成绩考差了，爸爸说：“煮什么，吃什么。”由学生比赛举例。
[1] [2] 下一页
|
来源：中国哲士网
学校教育教学 教学案例和教案教师备课考试，试卷试题 公务员考试，大学生就业
各类 小橘灯，教学资料
|
| 上一篇文章： 纪念白求恩 |
| 下一篇文章： 《梅岭》三章 |
| |
|
|
