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“挑战者号”追思
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乡愁诗两首
一、目标与要求
1．朗读诗歌，体会两诗在构思上的特点。
2．体会诗中的比喻在表达主题上的作用。
3．理解余光中的《乡愁》的结构美和音乐美。
4．背诵这两首诗。
二、教与导设计
①学法指导
这两首诗的主题都是乡愁，但构思各有特点。余光中的《乡愁》主要是借助时空的变化来层层推进诗情的抒发；而席慕蓉的《乡愁》，主要是靠新奇的比喻来表现女诗人特有的缠绵的情思。学习这两首诗，要注意作者如何以不同的构思、语言来表现同一主题。不同点找得越多，就说明你思考得越深入。 O重点与难点
三．余光中《乡愁》一诗的构思特点。
作者在这首诗里，设置了四个时段，将乡愁浓缩为邮票、船票、坟墓、海峡等意象，通过四个时段和空间的变化，逐层推进，使意象次第放大，将乡愁诠释为亲情、爱情和思家爱国之情，感情由淡而浓，主题由浅入深，在一咏三叹之中，将乡愁渲染得异常浓烈。另外，这四节诗借用同一结构形式，反复陈说分离之苦，如同歌词，不仅富有音乐美，而且更利于突出主题。 2．席慕蓉《乡愁》一诗中比喻的特色。
作者在诗中主要运用了三组比喻，总体特点是新颖奇特、凸现意境。“故乡的歌是一支清远的笛”，笛声婉转、悠扬而又清远，使人想起远方，想起从前。而又“总在有月亮的晚上响起”，“月亮”往往使人联想到团圆，想到苏武的‘入（愿人长久，千里共蝉娟”的美好祝愿，从而增添丁一种“静夜思乡”的意境。故乡的面貌依稀记得，每每想起，总是惆怅，而“仿佛雾里的挥手别离”，使人感受到诗人长期思乡如在梦境的真切感受。 ①问题与方法
1．余光中的《乡愁》用了哪些形象表现乡愁？有何特点？
这首诗中用"邮票”表达f对母亲的思念，用“坟墓”表达了对母亲的怀念，这是浓烈的亲情；用“船票”表达对新婚妻子的想念，这是热烈的爱情；而“海峡’测表达了对家乡、祖国的眷恋，这是深沉的爱国之情。这几组形象构成了乡愁的丰富内涵，使‘乡愁”有J”更明确的寄托。 2．“乡愁是一棵没有年轮的树人在不老去”
采用了什么修辞？有何作用？
采用了比喻的修辞方法。树是以年轮来计算生长年限的，没有年轮，永不老去，意味着作者的乡思无限，直到永远。表达了诗人对家乡的无尽的思念之情。 3．欣赏诗歌有什么好处？怎样欣赏？
美学大师朱光潜先生说：“要养成纯正的文学趣味，我们最好从读诗入手；能欣赏诗，自然能欣赏小说戏剧及其他种类的文学。”读诗能陶冶人的情操，提高文学欣赏水平。 欣赏诗歌首先要思考诗人用什么形象，塑造什么意境，表现什么主题，表达什么情感。再体会诗人在构思、语言等方面有何特点，诗是怎样感染你的，使你产生哪些联想。经常带着这些问题读诗，就会逐步提高文学欣赏水平。 三学与练设计
①识记与理解
1．填空。
这两诗的主题是＿＿，余光中在构思上的特点是＿＿＿，而席慕蓉则靠＿．给人以鲜明的印象。
2．根据课文填空。
乡愁是一＿的邮票；是一＿的船票；是一＿矮矮的坟墓；是一＿的海峡。
3．余光中的《乡愁》把“乡愁”浓缩在＿等形象中，把“乡愁”分解成＿倩、＿情、＿之情。
O巩固与掌握
阅读下面两节诗，按要求答题。
故乡的歌是一支、的笛 总在有月亮的晚上响起 故乡的面貌却是一种模糊的＿ 仿佛雾里的挥手别离
1．依据课文在横线上填上合适的词。
2．第一节诗通过比喻营造了什么样的意＃？
3．为什么说故乡的面貌是“一种模糊的怅惆”，你是怎样理解的？
①拓展与迁移
下面是现代诗人李广田的《乡愁》，阅读后，按要求答题。
乡愁
在这座古城的静夜里， 听到了在故乡听过的明笛， 虽说是千山万水相隔。巴， 却也有同样忧伤的歌吹。
偶然间忆到了心头的， 却并非久别的父和母， 只是故园旁边的小池塘， 萧民中，池塘两岸的芦与笛。
1．这首诗中，作者是因为什么而触动了思乡的情思？
2．作者在诗中描述了哪些意象来表达乡愁？
3．这首诗与两位台湾诗人的《乡愁》在表达情感及构思上有何不同？
4．你认为这首诗在语言上有什么特色？
? 诗五首
目标与要求
1．体会各首诗所抒发的感情。
2．背诵并默写这五首诗。
学习诗歌，重在诵读。诵读可以加深对诗歌的理解。诗歌语言形象凝练。学习诗歌，要发挥想象、联想，进入诗歌营造的意境中。
学习古代诗歌，还要联系诗人及写诗的背景。这样，有利于体会诗的情感和意境。
重点与难点
1．五首诗的体裁。
这五首诗均是格律体诗，有七言绝句，有五言律诗。
2．诗的情感。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》表达了诗人对友人的同情安慰与关切之情。《春望》抒发了诗人的忧国思家之情。《登飞来峰》表现了诗人不畏艰难、勇往直前的襟怀和人生精神。《论诗》抒发了诗人的雄心壮志。 O问题与方法
关于诗的诵读。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，朗读时语气要低沉，节奏徐缓。
《春望》，朗读时语气要深沉，语调平稳，语速稍缓。
《登飞来峰》，朗读时，前两句可用平调，后两句要用升调。
《论诗》，朗读时，前两句要读出自信的语气，后两句要读出力量
3二、 具体分析第一首诗：
1、朗读诗句 教师先范读，学生再齐读，培养语感。
2、 请一位学生介绍王维。教师补充。
3、学生根据注释度着理解全诗。并提出自己不太理解的地方。师生共同解答并翻译全诗。
4、 深入理解，重点掌握“大漠孤烟直，长河落日圆。”的美之所在。
诗人以简练的笔墨写了此次出合的经历。并以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光，“大”句，笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，被王国维赞叹为“千古壮观”的名句。 想，那茫茫无边的沙漠，只有用一个“大”字才能状其景观，在这纯然一色，荒凉无边的背影之上，那烽火台上燃起的一股浓烟，既显得孤单，又格外地醒目，也只有“孤烟”二字方能状其神韵，“孤烟”之后，随一“直”字，使景物一下子变得挺拔坚韧，刚直有力。“长”句，苍茫的沙漠，没有山，没有树，只有黄河横贯其间，视野所及，大漠无边无际，黄河杳无尽头，“长”字便自然涌上作者心头。而“长洒”之上，是那一轮圆圆的落日，这里的“不”字与前面的“直”字，都用得逼真传神，难以言其妙处。曹雪芹在再给学生范读一遍，然后学生齐诵，达到背诵的程度。 第二首诗，仍然先范读，然后齐读，再讲解有关内容。
试着请学生讲有关李白的事。然后，教师结合本诗的写作背景补充。 共同解答学生不理解的内容。
重点体味情景交融的艺术手法： 李白是非常持重视友情的，他的诗中有许多歌唱友情的句篇，友情与诗情的结合，使两种情感都具有了悠长而深厚的意蕴。当诗人听到好友王昌龄遭贬远放时，心情十分忧愁，便写了这首诗。远道寄给友人，寄去了深深的同情和关切。首句写景，“杨”句，杨花飘落，子规啼叫，诗人撷取这两种景物加以描写，既是写自然景物 ，点明作诗时间，又是比兴手法，叹好友運被贬谪，和自己的悲伤。并含有飘零之感，离别之恨，情在景中，情景交融。接下来便直接叙事，“闻道”句。后两句，抒情。人隔两地，心情难达，而明月在天，千里可共，所以诗人要将自己的愁心寄与明月 ，随风飘到夜郎西。月亮本是无知无情的，但诗人通过丰富的想象，赋予月亮以人的情感色彩，铝寥烁窕耍饬骄涔顾夹掠保胂笃嫣兀檎嬗镏浚林钊诵恼邸?给全诗划分朗读节奏，
练习朗读。 杨花/落尽/ 子规啼，闻道/龙标/过五溪 我寄/愁心/与明月，随风/直到/夜郎西 小结。背诵两首诗。
我的信念
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来源：中国哲士网
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