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十七 提醒幸福
毕淑敏
教学目的
理解文章大意,理清文章的脉络,理解文章的主旨.
2.懂得什么是幸福,从而珍惜幸福,享受幸福.
教学重点:
理清文章思路.
教学难点 :
体会作者在文章中希望人们更多地享受幸福,珍惜幸福的感情
教学过程:
一,导入新课:
在黑板上画半怀水,假设这是同学们所拥有的事物,请用语言叙述出来.
有这么个笑话,从前有个老婆婆,她有两个女儿,小女儿开伞铺,大女儿开染访.天晴了,老婆婆要着急,因为小女儿的伞卖不出去;天下雨了,老婆婆又要着急,因为邓个开染坊的女儿会晒不干布.后来有人来对老婆婆说:\'你真是幸福啊,天晴了,你的大女儿赚钱,天阴了,你的小女儿能赚钱,你真是幸福的老婆婆呀.\'老婆婆自己一想还真是这么回事,于是开始天天快乐了.
本来觉得很伤心的事,换个想法就不同了,你生活中有没有这种事
2,你想老婆婆的忧虑有道理没有 她的快乐是不是源于别人的提醒
答案不要统一,忧虑当然也有道理.但快乐确实是源于别人的提醒.
3.总结:可见,生活中确实有必要提醒自己及时享受幸福,不要让幸福从自己的身边跑掉.
这个道理有位女作家用很漂亮的语言说出来了,就是今天我们要学习的《提醒幸福》.
二,阅读课文,理清文章脉络;
1.自由朗读课文.
2,理解文章内容——为文章划分层次.
提示的内容:
A作家说人们总是习惯在提醒中过日子,这种提醒有效没有 ——显然,作家说多半没效,这到了第几自然段 应该是到第9自然段.
B.作家说了很多幸福是什么,最后则说要\'激情地享受每一天\',举了\'春天\'时应该怎样,\'幸福\'时应该怎样,还有那些\'所以\'打头的段落,当然也是\'享受幸福\',更应该放在一起.
将课文简要地分为三节,1到9自然段为第一节,IO到25自然段为第二节,26到最末为第三节.也可以把文章最末一段划出来当第四节.
三,学习课文第一节的内容,围绕以下问题思考.
1,\'提醒\'本来是什么意思 这里又是什么意思
理解:\'提醒\'本来是从旁指点,促使注意之意.让学生对照自己的生活比较,会发现作家讲得还真是那么回事,\'提醒\'确实老跟着不好的东西,跟那笑话里老婆婆的被提醒不同.
2,作家说的\'良宵\'与\'风暴\'各比喻了什么 如果把这种形象化的说法换成直接说理,那又有什么样的结果 ,
理解:答案可以不求一致,但要理解\'良宵\'是比喻好的,美的,幸福的东西,\'风暴\'则恰恰相反.不能想象换了以后成什么样子.我们经常所说的\'文采\'就在这些地方.
3,我们习惯于\'提醒灾难\'的结果是什么 找出关键的词语和句子.
词语:忽略,枕戈待旦,祈盼,辜负,姗姗 怅然
句子:①灾祸似乎成了提醒的专利,把提醒也染得充满了淡淡的贬义
②看得见的恐惧和看不见的恐惧始终像乌鸦盘旋在头顶.
总结:这些习惯中的提醒,使我们懊丧,错过了应享受的快乐和幸福.从此,我们应该更多地注意幸福,提醒幸福.
四,仔细阅读第二节的内容,
1,看作者对\'幸福\'是怎样解说和定义的.
A避去苦难之后的时间是什么 --那就是幸福啊!
B幸福是一种心灵的震颤
C.幸福就是没有痛苦的时刻.
D.幸福常常是朦胧的,很有节制地向我们喷洒甘霖.
E.幸福绝大多数是朴素的.
F.幸福不喜欢喧嚣浮华,常在暗淡中降临.
G.贫困中相德以沫的一块糕饼,患难中心心相印的一个眼神,父亲一次粗糙的抚摸,女友一个温馨的纸条……这些都是千金难买的幸福啊.
H.幸福有时会同我们开一个玩笑,乔装打扮而来.
J.幸福有时很短暂,不像苦难似的笼罩天空.
K.苦难的体积庞大,幸福可能只是一块小小的矿石.但指针一定要向幸福这一侧倾斜,因为它有生命的黄金.
I..幸福有梯形的切面,它可以扩大也可以缩小,就看你是否珍惜.(这句话要用数学知识解说一下.)
2,幸福到来的时候,我们充分享受幸福就行了,为什么还需要提醒呢 找出关键的词语和句子来体会.
词语:谆谆告诫 无足挂齿 南辕北辙 标本
句子:①灵魂的快意同器官的舒适像一对孪生兄弟,时而相傍相依,时而南辕北辙.
②幸福是一种心灵的震颤,它像会倾听音乐的耳朵一样,需要不断的训练.
③人们常常只在幸福的金马车已经驶过去很远时,拣起地上的金鬃毛说,原来我见过她.
④人们喜爱回味幸福的标本,却忽略幸福披着露水散发清香的时刻.
总结:幸福稍纵即逝,我们要提醒,警觉,还要有敏感的心灵来感受,作者说得多么形象生动!
五,围绕以下问题,学习第三节
1,什么是幸福,怎样才能享受幸福呢 请同学们齐声朗读\'幸福常常是朦胧的……完\',勾画出下列语句来认真体会作者认为应该如何享受幸福.
词语:悄悄地扑面而来,平和之心,朴素,在暗淡中降临,乔装打扮,茸茸的绿意,香喷喷的面包,不要踌躇
句子:①幸福有梯形的切面,它可以扩大也可以缩小,就看你是否珍惜.
②我们要提高对于幸福的警惕,当它到来的时刻,激情地享受每一分钟.
③幸福并不与财富,地位,声望,婚姻同步,它只是你心灵的感觉.
④常常提醒自己注意幸福,就像在寒冷的日子里经常看看太阳,心就不知不觉暖洋洋,亮光光.
总结:在这一部分里,作者使用大量的比喻句,排比句和排比段,倾注了她全部身心告诉我们什么是幸福,怎样才能享受更多的幸福.通过细致的阅读体会,我们对于幸福的理解扩展了,加深了,幸福已经不再仅仅是得到和收获了,它还应包括失败,挫折,给予和奉献等等,而且后者更有意义,更有价值.
2,同学们如果理解享受幸福呢
答案可以不唯一,主要是:生活中每一件平凡的小事都可以包含幸福.关键是要你自己学会倾听,学会感受.由学生自述.
六,品味语言的深层含义.
1,第15自然段里的2,3两句怎么理解
讨论归纳:\'感官的享受\'即指感觉器官的好的感受,这是人们天生就会的,比如大生能感觉到人体的舒适与否,但是\'灵魂的快意\'即心灵的快乐,却是要不断地训练自己才能很好地感受到的,怎样进行训练呢 即要能时时发现日常平凡生活中的美好之处,同学的一个微笑,老师的一次无声的鼓励,这些都是幸福,都要时刻提醒自己注意这种幸福,能做到这样就可以\'掌握幸福韵律\'了,也就能区分什么是\'灵魂的快意\',什么是\'感官的享受\'.
2,第18自然段的比喻句.
理解:结合学生生活实际,从\'标本\'入手理解这个比喻句.
标本是我们见过的东西,无色无香,不生动,不灵活,而未制成标本之前,却是生动,灵活,色香俱全的,作家用\'回忆幸福标本\'的说法表达了人们对幸福的忽略:在幸福之中时,不知道感受,幸福离我们而去了.却去回味,追寻,念念不忘.
3,第24自然段的\'幸福\'借了\'机遇,友情,成功,团圆……\'的衣裙而来,它们却不一定是幸福,这些怎么理解
应该结合学生的生活实际未理解.
\'机遇……\'这些东西很多时候确实带来幸福.但许多时候也带来不幸,即是我们不能把握,无法享受的那一部分.再说,难道没有那些东西,我们就不能幸福吗 显然不是,生活中我们处处都能发现幸福,所以并不一定要有那些东西才是幸福的,作家也就是这个意思.
七,思考下面问题.
1,古人说\'人无远虑,必有近忧\',而毕淑敏却只是要大家及时把握幸福,享受幸福,那么她是不是只看重眼前的欢乐,而不去管将来的愁苦呢
可以有不同答案,但也要看到,作家讲的并非只是要眼前的欢乐,而是看到很多人在忧虑将来的愁苦时,忽略了眼前的幸福,这才要提醒大家及时享受幸福的,这在文章的第一节就说得很清禁;就好比那个老忧虑女儿的老婆婆,不能不说她的忧虑有道理,但她在忧虑中确实忽略了眼前的幸福与快乐,这时提醒一下很有好处.
2,作家说幸福的感觉只在心灵,享受幸福要重眼前的欢乐.那么当前的幸福感受和长远的理想有什么关系呢 还要不要去追求未来呢
讨论可以有不同答案,不过作家并没有说不要去追求未来,再说眼前的幸福都不能看见,不能把握,将来的幸福又怎样把握呢
八,小结
文中\'提醒\'的含义不是对灾祸的警告,而是要提醒大家对幸福要珍惜.题目里的\'提醒\'可以用\'珍惜\'来替换.
作家说的要时刻\'提醒幸福\',你觉得有道理没有
要理解幸福确实无处不在,要能感受平凡生活中的幸福,也确实要时时提醒自己.
九,板书
毕淑敏
一,提醒灾祸—一忘记幸福
二,认识幸福——学会感受
三,享受幸福—一珍惜幸福
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