项羽""天亡我也"的典故解释第一句:古人常把王朝的盛衰归之与天命.项羽在乌江自刎时仍没有意识到自己的过失,而是发出了"天亡我也"的感叹.作者没有否定这种传统的说法,但更重视人事。人事主要指政治上的得失。下一句"忧劳可以兴国,逸豫可以亡身"这一句是对人事的具体诠释.由此可知,此文谈的是国家兴亡,作者提出了自己的看法。
3.作者是如何论证自己的观点的?主要运用了哪些论证方法?以什么为例?何以知之?
明确:
例证法,对比论证。
举例论证:由课文中"原庄宗之所以得天下,与其所以失之者,可以知之矣。"可知.作者是以史,以后唐庄宗李存勖得天下与失天下的史实为例
学生翻译这个句子,落实:原,所以,与其。
三.研习课文第二段:
1.从庄宗之父晋王死公元908年到庄宗得天下建立五代后唐王朝是923年,历时十五年,作者认为他得天下的主要原因是什么?
——得:"忧劳":举"晋王三矢"的例子.因父亲遗愿的激励“以三矢赐庄宗而告之”。
2.请学生朗读课文第二段,然后翻译课文第二段.
落实强调字词句:
句式:判断句式:梁,吾所立;燕王,吾所立;此三者,吾遗恨也.
词语:"其"字复习.归纳.在这里是表示祈使语气的副词.
古今异义词:从事古义为:官名,泛指一般属官.
3.教师根据注解与史实资料帮助理清三者关系。
晋王:李存勖之父,因帮助唐朝镇压黄巢起义有功,被赐姓李,封为晋王。
梁王:朱温,原为黄巢部将,投降了唐朝,赐名全忠,受封为梁王。在两人合击黄巢途中,梁王设计谋杀晋王,未遂,从此结怨。
燕王:此处统称刘仁恭刘守光父子。刘仁恭借用李夺取幽州,后来却归附了梁王。
此乃李克用人生三大憾事。李存勖在父亲遗志的激励下,忧劳为国。
4.指点朗读第二段.学生再读.
指点:庄宗之父的话,要读出他遗恨终生与对儿子殷切期望的语气.
如:梁,吾仇也.重读"仇"字,以体现他的不共戴天的仇怨.
燕王,吾所立,契丹与吾皆兄弟,而皆背晋以归梁.重读"皆背晋"
此三者,吾遗恨也.重读"遗恨"一词,以表现其父内心的无限遗憾.
请一位学生朗读庄宗之父的话.
"庄宗受矢":要体会一系列动词的作用:忠实遗志,为父报仇。需重读一系列动词.体现其的郑重的态度.
请一位学生朗读庄宗受矢这一段.
四.品读课文第三段,体会作者"抑扬顿挫"的笔法.
1.庄宗失天下的主要原因是什么?文章中没有详细论述,(在《伶》中记载详细,上节课已读过。)但也有提到。
——宠幸伶人。 在第四段:数十伶人困之,身死国灭。
教师补充史实:庄宗在926年四月,由于宠幸 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一页
|